2、5倍數(shù)的特征設(shè)計-資料下載頁
2025-10-19 23:34本頁面
【正文】 類?這樣分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?(以是不是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn))四、矯正反饋，遷移運用1．做“想想做做”第1題。(1)指名讀題。(2)先說給同桌聽，再指名回答，共同評議。(3)提問：既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征? 2．做“想想做做”第2題。(1)讓學(xué)生各自在書上填寫。(2)指名報結(jié)果，共同校對。(3)提問：有沒有哪個自然數(shù)既不是奇數(shù)，又不是偶數(shù)? 3．做“想想做做”第3題。(1)默讀題目。談話：每項要求至少要寫出一個數(shù)，能多寫些可以多寫。(2)學(xué)生獨立寫數(shù)。(3)在小組里交流。談話：每個人都要說出自己寫的數(shù)，組長記錄下來，一會兒看哪個組寫出的數(shù)多。(4)指名小組長匯報本組寫出的數(shù)，其他組補充。(5)談話：每道題應(yīng)該寫出的數(shù)是否寫全了呢?按怎樣的順序?qū)懖拍懿恢貜?fù)不遺漏地寫出來呢，課后可以繼續(xù)研究。4．做“想想做做”第4題。(1)默讀題目。談話：運用我們這節(jié)課所學(xué)的知識，再結(jié)合我們這學(xué)期學(xué)過的找規(guī)律的知識，應(yīng)該把符合要求的數(shù)都寫出來，看誰能有條理地思考，做到不遺漏、不重復(fù)。(2)學(xué)生獨立寫數(shù)。(3)指名報寫出的數(shù)并說出是怎樣想的，全班共同評議。5．做“想想做做”第5題。(1)學(xué)生自己讀題，并把4的倍數(shù)涂上顏色。(2)提問：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎?第五篇：2和5的倍數(shù)特征2和5的倍數(shù)特征課題：2和5的倍數(shù)特征教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)四年級（下）74頁～75頁教學(xué)目標(biāo)：、5整除的數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的 概念。、分析、比較、概括能力和推理能 力，增強學(xué)生的探索意識，進一步感受數(shù)學(xué)的魅力。，體會合作的快樂。教學(xué)重點：掌握5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點：靈活運用5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進行綜合判斷。教具準(zhǔn)備：寫有數(shù)字的卡片。教學(xué)過程： 個性復(fù)備一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們想看魔術(shù)嗎？老師給你們變一個，老師左右手各有一些 小卡片，上面寫著數(shù)字，隨便你從一邊抽出一張放到另一邊，我都 知道你抽的是什么？（學(xué)生參與活動）老師是怎么做到的呢？你想知道嗎？學(xué)習(xí)了下面的知識后你 也會變這個魔術(shù)的?！驹O(shè)計意圖：沒有使用教材上的內(nèi)容，而用魔術(shù)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、探究新知：探索5的倍數(shù)的特征。把左右手的兩副卡片貼在黑板上：左手：1250、570右手：11345678999 同桌同學(xué)相互討論，得出：左手的數(shù)是5的倍數(shù)。提問：是5的倍數(shù)個位一定是0或5嗎？剛才我們發(fā)現(xiàn)了5 的倍數(shù)的特征，老師寫幾個數(shù)考考大家，下面的數(shù)是不是5的倍數(shù)。1580、2□2345□【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，反饋知識的掌握情況，進一步強化概念?！?你現(xiàn)在知道魔術(shù)的秘密了嗎？剛才我們共同探究了5的倍數(shù)的特征，還有一些數(shù)的倍數(shù)也 有規(guī)律，下面我們來繼續(xù)研究2的倍數(shù)的特征。（1）學(xué)生寫出2的倍數(shù)，討論合作解決問題。問：你們舉的這些例子，有什么特點？個位上是0、8（2）學(xué)生任意說一個數(shù)，其他同學(xué)舉手回答是否2的倍數(shù)。個位上是0、8的都能被2整除嗎？我們把是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，也就是雙數(shù)，不是2的倍數(shù) 的數(shù)叫奇數(shù)，如：11??三、鞏固應(yīng)用：“想想做做”第1題。教師巡視，指導(dǎo)后進生?！跋胂胱鲎觥钡?題（游戲：報數(shù)起立）：如果這個數(shù)是2 的倍數(shù)，女生起立；是5的倍數(shù)，男生起立。然后在書上完成填空。“想想做做”第3題。巡視指導(dǎo)。“想想做做” 5題。討論理解：4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)，2的倍數(shù)不一定是4的倍數(shù)。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)反思、總結(jié)、提升?！克?、課堂總結(jié)。板書設(shè)計2和5的倍數(shù)特征 個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)；個位上是0、8的數(shù)是2的倍數(shù)是2的倍數(shù)的數(shù)是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù) 教學(xué)反思：
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