【正文】 倍數(shù)，都是從一個(gè)數(shù)的個(gè)位上的情況來判定。而今天，我們將學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，從而引出課題。（板書：3的倍數(shù)的特征）為了使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，我便充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)《猜一猜》的游戲情境：讓學(xué)生出題，隨意說一個(gè)數(shù)，老師迅速地作出該數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、猜想驗(yàn)證。由于學(xué)生在《猜一猜》游戲中產(chǎn)生了急于探索的熱情，我便讓學(xué)生去作猜想“3的倍數(shù)可能有什么特征？”，讓學(xué)生充分表達(dá)各種各樣的猜想，也許有些學(xué)生會(huì)不假思索地說出他的猜想：“個(gè)位上是9的數(shù)，都是3的倍數(shù)”。我便引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證，并在驗(yàn)證中推翻了剛才的猜想，由此，使學(xué)生意識(shí)到已經(jīng)不能用原來的方法（也就是從數(shù)的個(gè)位上的情況）來判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)，而應(yīng)該換個(gè)角度去思考。三、體驗(yàn)新知。由于學(xué)生求知欲空前高漲，學(xué)習(xí)積極性高。這時(shí)我出示了一組這樣的數(shù)據(jù)。31=32=33=34=135=136=137=21 ……并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)：9是3的倍數(shù)，但1118個(gè)位上的數(shù)不是3的倍數(shù)，再讓學(xué)生與同桌合作，動(dòng)手?jǐn)[小棒，一人擺，一人記錄。順便提出要求：擺小棒時(shí)，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，就用幾根小棒表示。然后觀察各位上的數(shù)的和，你發(fā)現(xiàn)了什么？此時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)說：“12個(gè)位上的數(shù)不是3的倍數(shù)，但1+2=3，3是3的倍數(shù)”。同時(shí)，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)1121各位上的數(shù)相加的和也是3的倍數(shù)。于是形成新的猜想：一個(gè)數(shù)如果是3的倍數(shù)，那么它各位上數(shù)的和也是3的倍數(shù)。為了驗(yàn)證這一猜想我隨即說道：“這么簡單的數(shù)你會(huì)了，那么大一點(diǎn)的數(shù)是否也有這樣的規(guī)律呢？”，接著我便又出示一組這樣的數(shù)據(jù)：341315294640384。要求學(xué)生用最快的速度算出各位上的數(shù)的和，可以使用計(jì)算器，并讓學(xué)生把結(jié)果填到各自的練習(xí)卡紙上，然后先跟同桌說說，再把結(jié)果匯報(bào)給老師，盡可能多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，這也正應(yīng)了美國數(shù)學(xué)教育家波利亞所說的：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的”。四、歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)操作驗(yàn)證完成后，我用充足的時(shí)間讓小組代表上講臺(tái)展示成果，說出各自的思考過程，對(duì)學(xué)生的回答我給予充分的肯定和表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，最后達(dá)成共識(shí)：一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就 3的倍數(shù)（板書）。這樣便巧妙地突出本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)。五、實(shí)踐應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了老師猜數(shù)所用的竅門，顯然興致極高，個(gè)個(gè)躍躍欲試，想一顯身手，我便針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，以便使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)。練習(xí)1：課本第19也做一做。1,下列數(shù)中3的倍數(shù)有： ————332 876 74 88（這是一個(gè)基本練習(xí)，使全體學(xué)生都能對(duì)新知識(shí)有進(jìn)一步的理解，達(dá)到鞏固新知的目的。）練習(xí)2：①第21頁（6題），在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上我增設(shè)了3道發(fā)展題。②把數(shù)娃娃送回家。題目如下：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過判斷、選擇等題目，使學(xué)生在判斷中明事理，提高找規(guī)律的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。）練習(xí)3：第21頁（7題）在 口 里填一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)?？? 4口2 口44 65口 12口1（這是一個(gè)綜合練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到舉一反三的效果，提高思維的靈活性。）六、拓展延伸為增添課的趣昧性和挑戰(zhàn)性，我讓學(xué)生暢談?wù)?jié)課的收獲，并讓學(xué)生式寫出一些能同時(shí)是5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，和同伴交流，觀察它們有什么特點(diǎn)？縱觀整節(jié)課的教學(xué)流程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課標(biāo)理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)新知，相信能取得良好的教學(xué)效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同程度的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我的說課完畢謝謝大家！板書設(shè)計(jì)：3的倍數(shù)的特征一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。第五篇：25的倍數(shù)特征教案5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)一，教師板書課題；今天我們一起來學(xué)習(xí)2,5的倍數(shù)的特征。二，新授。課前老師要求同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)提綱小組同學(xué)進(jìn)行交流。注意小組合作要求；（1）學(xué)會(huì)的知識(shí)小組同學(xué)說一說。（2，存在的疑惑組內(nèi)同學(xué)能否幫助解決。3，統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)。組長做好記錄。（學(xué)生活動(dòng)5分鐘）學(xué)生匯報(bào)。（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。A、師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)3.。C、學(xué)生書寫學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）教師板書2,5的倍數(shù)特征。奇，偶數(shù)。（3）師生共同解疑。提出疑惑。為什么個(gè)位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)，是真的嗎？怎樣驗(yàn)證。師生共同學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征。（1）找數(shù)。在百數(shù)圖上找一找。（2）觀察。橫著看，豎著看發(fā)現(xiàn)了什么（3）猜想。個(gè)位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)嗎？（4）驗(yàn)證。舉出幾個(gè)數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。有反例嗎？（5）歸納。歸納出5的倍數(shù)的特征。師根據(jù)學(xué)生回答并板書。根據(jù)板書整理學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)。（1）什么叫奇數(shù)和偶數(shù)。（2）說一說生活中的奇、偶數(shù)。師小結(jié)；同學(xué)們通過自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)掌握了5的倍數(shù)的特征，并知道了什么是奇數(shù)和偶數(shù)，這也是我們今天要完成的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們?nèi)绻莆樟?，就在第一個(gè)目標(biāo)后面畫上對(duì)號(hào)。師小結(jié)看來同學(xué)們對(duì)第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握的都挺好，下面我們來完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、練習(xí)課堂檢測(cè)一?？偨Y(jié)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。課堂檢測(cè)二小游戲。拓展：4的倍數(shù)的特征。檢查第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況。師總結(jié)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了5的倍數(shù)的特征，而且還培養(yǎng)了同學(xué)們觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納等思維能力。課堂作業(yè)四、師總結(jié)。