【文章內(nèi)容簡介】 中的“雙數(shù)”這個名字外，它還有一個數(shù)學上的名字叫“偶數(shù)”。生活中的“單數(shù)”數(shù)學上的名字叫“奇數(shù)”。（6）小組討論歸納偶數(shù)定義，奇數(shù)的定義交流匯報（強調(diào)0也是偶數(shù)。）（7））學生歸納小結(jié)：是2的倍數(shù)的自然數(shù)叫偶數(shù)，如：10，不是2的倍數(shù)的自然數(shù)叫奇數(shù)，如：9??。（8）同桌合作完成試一試：一人說一個數(shù)，另一人判斷它是奇數(shù)還是偶數(shù)。（9）學生獨立完成作業(yè)第8頁練習二第三題小組交流、匯報。探究5的倍數(shù)特征（1）分小組交流匯報前置學習二、利用剛才找2的倍數(shù)特征的方法找一找5的倍數(shù)特征。（2）分小組匯報展示，至少兩人匯報，一人說一人寫。其余學生認真傾聽并質(zhì)疑。（3）通過交流匯報學生總結(jié)5的倍數(shù)特征：個位上是0和5的數(shù)是5的倍數(shù)。（4）小組內(nèi)互相舉例驗證，最后集體交流。三、鞏固拓展完成教材第5頁“課堂活動”第1題。學生獨立完成后小組內(nèi)交流匯報。完成教材第6頁“課堂活動”第2題。引導學生發(fā)現(xiàn)個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。小組內(nèi)交流總結(jié)：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（1）、個位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)，它們是偶數(shù)（0也是偶數(shù)（最?。?。不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)。（2）、個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)；個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。板書設(shè)計： 5的倍數(shù)特征偶數(shù)：是2的倍數(shù)，如：10??（0也是偶數(shù)）奇數(shù)：不是2的倍數(shù)，如：9??2的倍數(shù)特征：個位上是0、85的倍數(shù)特征：個位上是0或5第三篇：253倍數(shù)特征教案六、團體操表演——因數(shù)與倍數(shù)教學內(nèi)容：本單元的主要內(nèi)容包括：5倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)。教學目標：結(jié)合具體實例，了解5倍數(shù)的特征，能找出100以內(nèi)的5的倍數(shù)；理解技術(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，會分解質(zhì)因數(shù)。在探索新知識的過程中，滲透觀察、類比、猜測和歸納等探索規(guī)律的基本方法。通過探索活動，感受數(shù)學思考過程的條理性發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。教學重點：熟練掌握100數(shù)以內(nèi)5的倍數(shù)；會求質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教學難點：能正確的分解質(zhì)因數(shù)。教材簡析：信息窗口1的內(nèi)容是在學生學習了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步來探索5的倍數(shù)的特征。通過呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學生從表中（或列舉的數(shù)據(jù)）找出2和5的倍數(shù)，并用不同的符號分別圈出，再觀察其特征。在理解2的倍數(shù)的特征后，揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。對于5的倍數(shù)的具體特征，則引導學生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自己歸納。5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù)，比較明顯，容易理解，而3的倍數(shù)的特征，不能只從個位上的數(shù)來 判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看所得的和是否為3的倍數(shù)來判定，學生理解起來有一定的困難，因此把它放在5的倍數(shù)的特征后面教學。信息窗口2的內(nèi)容是對整數(shù)認識的一次拓展，是在學生初步認識了自然數(shù)以及初步認識因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。信息窗選取了體操表演這一現(xiàn)實性的生活素材借助學生已有的生活經(jīng)驗引入對知識的學習，使抽象的數(shù)論知識形象化，降低了認知難度。在前面學習了5倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)，質(zhì)數(shù)與合數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習分解質(zhì)因數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)的意義、探究分解質(zhì)因數(shù)的方法。課時安排：信息窗1——5倍數(shù)的特征2課時信息窗2——質(zhì)數(shù)與合數(shù)2課時整理復習1課時教學措施：加強探究意識的培養(yǎng)和探究方法的指導。鼓勵學生探究策略的多樣化。充分發(fā)揮習題的作用，鞏固深化所學知識。充分發(fā)揮教師作用。第一課時2和5的倍數(shù)的特征教學目標：讓學生經(jīng)歷5倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數(shù)學的魅力。教學重點、難點：掌握5倍數(shù)的數(shù)的特征。明白偶數(shù)和奇數(shù)的概念。教具準備：小黑板、多媒體。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題選擇一個貼近學生實際生活的事件（如六．一節(jié)目匯演、陽光體育運動活動現(xiàn)場等）引出信息窗情境圖。談話：同學們，“每天運動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！二、合作探究、概括特征觀察情境圖，根據(jù)信息讓學生獨立提出數(shù)學問題。教師要注意引導學生提出有價值的數(shù)學問題，學生可能提出“跳圓圈舞的共有多少人？”對這些簡單的計算問題要一略而過，把學生的提問引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人？（1）跳交誼舞可以派多少人？學生可能列舉很多不同的數(shù)（如198等）問：你能用學過的知識用一句話概括說說可以派多少人？ 學生可能說是2的倍數(shù)，也可能說是雙數(shù)等。（2）2的倍數(shù)特征問：2的倍數(shù)有什么特征呢？學生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個”的經(jīng)驗，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。問：生活中哪里用到雙數(shù)？學生可能說出：街道的門牌號一邊是雙數(shù)一邊是單數(shù)，階梯教室的座位號一排是雙數(shù)一排是單數(shù)等。問：這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特征呢？對待數(shù)學問題不能只憑猜測，要進行驗證。對這個問題的研究老師為你提供一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來，也可以把2的倍數(shù)寫出來，然后觀察這些數(shù)有什么特征。（3）學生選擇自己喜歡的方法小組合作研究（4）匯報交流 學生的結(jié)論可能有： 個位上是雙數(shù)與十位沒有關(guān)系，個位是0、