第1課時-2、5的倍數(shù)的特征【教案】(編輯修改稿)
2025-04-05 05:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （3）學(xué)生在自己的百數(shù)表上給2的倍數(shù)涂上紅色。【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)在百數(shù)表中找5的倍數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能很快在百數(shù)表中涂出2的倍數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找一找、涂一涂，初步發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征。（4）交流比較，發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征?！窘虒W(xué)提示】對于2的倍數(shù)的特征，主要是建立感性認(rèn)知，所以要讓學(xué)生觀察、交流、比較，在具體的活動中感知。師：誰來說說，你涂的數(shù)有哪些特征？學(xué)生匯報(bào)，課件將個位是0、8的數(shù)變紅。師：觀察2的倍數(shù)的特征，跟你剛才的猜想一致嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：涂色的數(shù)與自己的猜想不一致，通過涂色豐富了對2的倍數(shù)的特征的認(rèn)識。預(yù)設(shè)2：涂色的數(shù)與自己的猜想一致，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。師：2的倍數(shù)到底有什么特征呢？可以像剛才探究5的倍數(shù)的特征一樣，舉出更大的數(shù)，驗(yàn)證你的發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】通過猜想、涂色、小組交流、全班匯報(bào)、課件演示，學(xué)生完全能歸納出2的倍數(shù)的特征。也許學(xué)生表述的語言不是很規(guī)范、全面，只要學(xué)生的表達(dá)合理就要給予肯定。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師板書：個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。（課件同時展示）【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生自主探索，小組交流，既可以讓全體學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟2的倍數(shù)的特征，理解更深刻。四、做一做，加深理解“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成教科書P9“做一做”。師：知道了2和5的倍數(shù)的特征，你們會判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)嗎？（會）做一做教科書上P9的“做一做”。學(xué)生匯報(bào)，課件顯示答案。師：做完這道題你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（課件呈現(xiàn)并板書）。師：現(xiàn)在明白了老師為什么不計(jì)算就能很快判斷出一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)了吧？【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用5的倍數(shù)的特征解決問題，既鞏固5的倍數(shù)的特征，又滲透2和5的公倍數(shù)的特征。五、認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)。師：我們認(rèn)識了5的倍數(shù)的特征，請將教科書P9的空填完，并認(rèn)真讀一讀例1。 ◎教學(xué)筆記。師：從教科書
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