第1課時-2、5的倍數(shù)的特征【教案】(編輯修改稿)
2025-04-05 05:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （3）學生在自己的百數(shù)表上給2的倍數(shù)涂上紅色。【學情預設】根據(jù)在百數(shù)表中找5的倍數(shù)的經(jīng)驗，學生能很快在百數(shù)表中涂出2的倍數(shù)?！驹O計意圖】讓學生找一找、涂一涂，初步發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征。（4）交流比較，發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征?！窘虒W提示】對于2的倍數(shù)的特征，主要是建立感性認知，所以要讓學生觀察、交流、比較，在具體的活動中感知。師：誰來說說，你涂的數(shù)有哪些特征？學生匯報，課件將個位是0、8的數(shù)變紅。師：觀察2的倍數(shù)的特征，跟你剛才的猜想一致嗎？【學情預設】預設1：涂色的數(shù)與自己的猜想不一致，通過涂色豐富了對2的倍數(shù)的特征的認識。預設2：涂色的數(shù)與自己的猜想一致，激勵學生的學習自信心。師：2的倍數(shù)到底有什么特征呢？可以像剛才探究5的倍數(shù)的特征一樣，舉出更大的數(shù)，驗證你的發(fā)現(xiàn)?！緦W情預設】通過猜想、涂色、小組交流、全班匯報、課件演示，學生完全能歸納出2的倍數(shù)的特征。也許學生表述的語言不是很規(guī)范、全面，只要學生的表達合理就要給予肯定。在學生歸納的基礎上，教師板書：個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。（課件同時展示）【設計意圖】放手讓學生自主探索，小組交流，既可以讓全體學生參與其中，培養(yǎng)學生的合作能力，也讓學生在活動中體驗、感悟2的倍數(shù)的特征，理解更深刻。四、做一做，加深理解“做一做”。學生獨立完成教科書P9“做一做”。師：知道了2和5的倍數(shù)的特征，你們會判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)嗎？（會）做一做教科書上P9的“做一做”。學生匯報，課件顯示答案。師：做完這道題你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察發(fā)現(xiàn)：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（課件呈現(xiàn)并板書）。師：現(xiàn)在明白了老師為什么不計算就能很快判斷出一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)了吧？【設計意圖】運用5的倍數(shù)的特征解決問題，既鞏固5的倍數(shù)的特征，又滲透2和5的公倍數(shù)的特征。五、認識奇數(shù)和偶數(shù)。師：我們認識了5的倍數(shù)的特征，請將教科書P9的空填完，并認真讀一讀例1。 ◎教學筆記。師：從教科書
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