【文章內容簡介】 “百數(shù)表”，讓學生認真觀察。提問：5的倍數(shù)有什么特征？在上表中找出5的倍數(shù)，并做上記號。（讓學生拿出課前準備的“百數(shù)表”按要求進行操作）。(2)組織交流。提問：5的倍數(shù)究竟有什么特征呢？你能根據(jù)剛才的操作把自己的發(fā)現(xiàn)向同學說一說嗎？通過全班交流，引導學生概括出5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。2．認識2的倍數(shù)的特征。(1)操作感知。提問：2的倍數(shù)有什么特征？讓學生在“百數(shù)表”中找出2的倍數(shù)，做上記號，并與同伴說一說這些數(shù)有什么特征。學生各自獨立動手操作。(2)組織交流。指名回答，根據(jù)學生的回答，教師呈現(xiàn)表2：通過全班交流，引導學生概括出2的倍數(shù)的特征：個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。(3)認識奇數(shù)、偶數(shù)。理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義從百數(shù)表中可以看出，自然數(shù)中有一半的數(shù)是2的倍數(shù)，另一半的數(shù)不是2的倍數(shù)。我們把是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（O也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(j)數(shù)。教師提示：如果用a表示自然數(shù)，那么可以用2a來表示偶數(shù)，用2a+l來表示奇數(shù)。舉例驗證。54是2的倍數(shù)．54是偶數(shù)；728是2的倍數(shù)，728是偶數(shù)；245不是2的倍數(shù)，245是奇數(shù)……由此可以得出：自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，也就是說，一個自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。奇數(shù)和偶數(shù)的特點：自然數(shù)的個數(shù)是無限的，所以奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)也是無限的，沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)，只有最小的奇數(shù)和偶數(shù)，最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是O。新課標第一網(wǎng)3．即時練習。指導學生完成教材第9頁“做一做”。學生獨立完成，教師組織交流，交流時，教師讓學生說一說做完這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？不同的學生對這個問題可能有不同的回答，只要合理教師都應給予肯定。如有的學生說：判斷一個數(shù)是否是5的倍數(shù)不是看數(shù)位中是否含有5，而是看個位是否是0或5……三、鞏固練習指導學生完成教材第11～12頁“練習三”第2題。1．第1題：先讓學生獨立完成，再組織交流。交流時，教師要讓學生舉例說明判斷奇數(shù)和偶數(shù)的具體方法。2．第2題：學生獨立完成后再組織交流。交流時，教師要讓學生說明每道小題的思考過程，特別要讓學生詳細說明第(3)題的解題策略。（先想個位是O，再想百位是1，十位是O）四、課堂小結師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？第四篇：2和5的倍數(shù)的特征 教學設計 教案教學準備，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。：觀察——發(fā)現(xiàn)——驗證——歸納這樣一個完整的過程，在學習活動中培養(yǎng)學生的探索意識、概括能力、合情推理能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強交流合作的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。【教學重點】掌握5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2 或5的倍數(shù)。【教學難點】會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，體會找規(guī)律的 必經(jīng)過程，形成自己的活動經(jīng)驗。課件2和5的倍數(shù)的特征教學過程一．創(chuàng)設情景，導入新課。1．同學們喜歡運動嗎？你喜歡什么樣的運動?。?生：跑步、跳繩??2．我們學校開展了校園集體舞活動，請看屏幕，都有哪些項目啊？ 生：圓圈舞、交誼舞。師：圓圈舞幾人一組？交誼舞又是幾人一組呢？ 生：圓圈舞5人一組，交誼舞2人一組。師：不錯，有5人一組的圓圈舞，和2人一組的交誼舞。如果讓你組織同學們參加圓圈舞，你打算安排多少人參加？ 生：1??（板書學生說的數(shù)）師：老師也說一個數(shù)。19人，行嗎？ 生：不行。師；為什么？生：因為19不是5的倍數(shù)。師：也就是說，這些數(shù)必須是什么樣的數(shù)？ 生：5的倍數(shù)。師：不錯，真會總結。（板書：5的倍數(shù)）師：如果讓同學們去跳交誼舞，安排多少人參加合適呢？ 生：20??師：這些數(shù)又是什么樣的數(shù)??？ 生：2的倍數(shù)。師：看來，這些數(shù)不是隨意安排的，它們各有什么樣的特征呢？5的倍數(shù)有什么特征？2的倍數(shù)又有什么特征呢？（稍停板書課題：5倍數(shù)的特征）【評析：從學生的校園生活中選取素材（校園集體舞活動），創(chuàng)設情景，提出問題，使學生自然進入探究的狀態(tài)。老師的一個有意識的一個錯答，更是引發(fā)了學生認識沖突。精巧的情景創(chuàng)設為探究新知做好了充分的準備。】 二．探索5的倍數(shù)的特征。我們先來研究5的倍數(shù)的特征，好不好？ 生：好師：是老師帶你一起研究，還是大家自己研究？ 生：自己研究。師：太棒了。那就請同學們自己研究。在你的材料袋里有兩張材料紙，請你任選一張，按上面提示來研究，好嗎？（學生探究5的倍數(shù)的特征）展示交流：師：同學們，5的倍數(shù)的特征你找到了嗎？ 1．用列舉法找5的倍數(shù)的特征。師：你是怎樣找到的？生：我先順次寫出了幾個5的倍數(shù)，然后觀察，發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征是個位上0或5。（引導學生說出5的倍數(shù)的特征）列舉—觀察—結論。2．用百數(shù)表找5的倍數(shù)的特征。師：給大家分享