【文章內(nèi)容簡介】 中的□里填上一個適當(dāng)?shù)臄?shù)字 ①2 和3 的最小倍數(shù): 7□□，5□2 ②3 與5 的最小倍數(shù): 3□5，□6□ ③:3 和5的最大倍數(shù): □7□（4）3的最小倍數(shù)：□7□（六）、選擇正確的答案填在括號里。1．能同時被3和5整除的兩位數(shù)有()。A．120 B．45 C．105 D．90 E．35 2．用0、5可以組成()個能同時被5整除的三位數(shù)。A．2 B．3 C．4 D．5 3．202至少增加()才是5的倍數(shù)。A．1 B．2 C．3 D．4 4．101至少減少()才是3的倍數(shù)。A．1 B．2 C．3 D．4第三篇：2 3 5 倍數(shù)的特征《2和5的倍數(shù)特征》教案教學(xué)目標(biāo)：：讓學(xué)生經(jīng)歷5的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。：在觀察、猜測和小組合作學(xué)習(xí)討論的過程中，提高探究問題的能力，增強學(xué)生的探索意識，：在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生概括能力，加強對自然數(shù)特征的認(rèn)識，感受教學(xué)的奇妙，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，進一步感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點：理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)難點：通過探索5的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓每個學(xué)生寫好一張百數(shù)表。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，數(shù)學(xué)王國中的5聯(lián)盟和2聯(lián)盟要召集散落在外的人馬了，召集條件是：5聯(lián)盟要召集的必須是5的倍數(shù)（板書：5的倍數(shù)），2聯(lián)盟要召集的必須是2的倍數(shù)（板書：2的倍數(shù)）。，黑板上就有一些2部落和5部落的人馬：黑板出示一些數(shù)（49 10 17 18 22 25 34 36 40 43 55 82 75 60），誰想和老師比試一下，以最快的速度把它們送回到5聯(lián)盟和2聯(lián)盟？，你有什么感想？、5的倍數(shù)的特征，今天我們就來探索5的倍數(shù)的特征。（板書：2和5的倍數(shù)特征）二、探究新知（一）探索5的倍數(shù)的特征 ：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。？（課件出示），你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽 誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？（小組討論、交流）引導(dǎo)總結(jié)：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)（板書）驗證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。（小組合作驗證，寫幾個多位數(shù)）過渡問題：學(xué)習(xí)了5的特征有什么好處？師隨機在黑板上寫一個數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。練一練：（出示課件）過渡：那172是幾的倍數(shù)呢？請同學(xué)驗證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。（二）探索2的倍數(shù)的特征：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢？：百數(shù)表找出2的倍數(shù)，（小組合作找出所有2的倍數(shù)）。，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是正確？：2的倍數(shù)有怎樣的特征？板書：個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)驗證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。（三）奇數(shù)、偶數(shù)的再認(rèn)識自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就就是奇數(shù)。通過奇數(shù)和偶數(shù)的學(xué)習(xí)，你們還能想到哪些數(shù)學(xué)知識呢？（學(xué)生獨立思考，小組討論交流）（如：最小的偶數(shù)是0；最小的奇數(shù)是1；自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可以分為偶數(shù)和奇數(shù)等。）（四）探究2和5的倍數(shù)的共同特征比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？ ，在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。引導(dǎo)總結(jié)：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。試一試：一本30頁的畫冊，任意翻開后看到的頁碼數(shù)，有一個既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，翻開的可能是哪兩頁？三、自學(xué)檢測，鞏固深化 快速判斷下面各數(shù)哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)？ 5712503170、4286003 按要求將下面的數(shù)分類 479100、13243671900 2的倍數(shù)有（）5的倍數(shù)有（）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有（）①體育課上，五年二班的55位同學(xué)在操場上做游戲，如果每兩位同學(xué)一個組，能正好分完嗎？如果每5位同學(xué)一個組，能正好分完嗎？為什么？②看商品猜價格童車：（價錢在130——135之間，是2的倍數(shù)）腳踏自行車：（價錢在350——360之間，是5的倍數(shù)）電動自行車：（價錢在1950——2000之間，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)）四、知識拓展 思考：一個三位偶數(shù)，各個數(shù)位上的數(shù)字的和是12，若這個偶數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這個三位偶數(shù)可能是多少？五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？六、布置作業(yè) 課本第一、二題 板書設(shè)計： 5的倍數(shù)的特征個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) 個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù) 教學(xué)反思：本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步來探索5的倍數(shù)的特征。通過呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學(xué)生從表中（或列舉的數(shù)據(jù)）找出2和5的倍數(shù)，并用不同的符號分別圈出，再觀察其特征。在理解2的倍數(shù)的特征后，揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。對于5的倍數(shù)的共同特征，則引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自己歸納。對于數(shù)的奇偶性我讓學(xué)生以小組為單位自主探討、交流，使學(xué)生經(jīng)歷猜想、觀察、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。出現(xiàn)疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，消除學(xué)生的疑惑；關(guān)注學(xué)生的個體差異,使不同層次的學(xué)生在練習(xí)中獲得不同的發(fā)展，體驗成功的喜悅。第四篇：5倍數(shù)特征教案3的倍數(shù)的特征 教學(xué)設(shè)計黃土完小 劉軍鳳教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索，掌握 5 倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。經(jīng)歷探索2和5倍數(shù)的特征的過程，體現(xiàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識的奧妙，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的良好情緒。教學(xué)重點和難點：掌握5 倍數(shù)的數(shù)的特征。奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學(xué)內(nèi)容：1718頁的內(nèi)容以及練習(xí)3的第13題。教學(xué)過程設(shè)計：一、引