2、5的倍數(shù)特征說課稿(編輯修改稿)
2025-04-03 03:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子們先對這節(jié)課所學的內(nèi)容有一定的了解，再帶著問題聽這節(jié)課。上課的時候再學生已有的知識基礎(chǔ)上加以引導，探究這節(jié)課所學的內(nèi)容。 2，加強練習，強化反饋 學生匯報完所預習內(nèi)容之后，讓學生對自己的預習成果有一個反饋，讓學生初步掌握預習方法。因為預習之后初步掌握了一些知識,課上再對這些知識進行探究,所以一些基礎(chǔ)性的練習題就沒有安排,練習題的難度稍微設(shè)計得高了,考慮到今后學習的需要，要求學生能夠熟練運用能5的倍數(shù)的特征，因此在本課中設(shè)計了“生活中的數(shù)學”、“闖關(guān)我能行”等練習，來鞏固新知識?！ ∥?，說教學程序： 1，走進課堂，匯報總結(jié) 因為是預習后的課，所以我直接問“昨天老師布置了預習作業(yè)，你都學會了什么”從孩子們掌握的知識切入，進行新授。讓學生總結(jié)出5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)的概念，以及既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征?！ ?，嘗試練習 檢驗學生預習效果，這是數(shù)學預習不可缺少的過程。數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數(shù)學知識解決問題。學生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學知識，要讓學生通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。既能讓學生反思預習過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學生學習新知識時較集中的問題，以便課堂教學時抓住重、難點。因為是預習之后的課,所以練習題的難度比較高,安排了不同難度的練習題來鞏固新知識?！ ?，設(shè)置下節(jié)課預習任務(wù) 設(shè)置下節(jié)課的預習任務(wù)，是進行下節(jié)課內(nèi)容的鋪墊，讓孩子們按著一定的方案有計劃、有目標地對下節(jié)課進行預習，以便下節(jié)課的教學活動?！ ?的倍數(shù)特征》說課稿3 一、說教材： 這部分內(nèi)容是在學生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行教學的。它是學好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學習約分、通分知識。因此，掌握能5的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義?！ 《?、設(shè)計理念： 所謂預習就是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的知識表象，或激活一定的前期經(jīng)驗和已有知識基礎(chǔ)。通過預習，學生可以復習、掌握一些舊有的知識，初步認識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到復雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎(chǔ)。也就是說，課前預習起到了一個承前啟后的作用，為掌握新知識做好知識方面的準備。通過預習，給學生提供了一個培養(yǎng)自學能力的舞臺。預習時學生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。這節(jié)課是先安排學生進行預習后再進行的因為是剛開始實施預習后的課堂教學,，讓學生說出預習之后，所獲得的知識。從而讓學生自主學習、自主探究。講完所有內(nèi)容之后再進行反饋，讓孩子們對自己昨天預習的內(nèi)容進行修正，再進行自我評價，肯定學生學習的效果，從而提高學生預習的積極性?！ ∪⒈菊n題的教學目標： 知識目標：使學生掌握5的倍數(shù)的特征?！ ∈箤W生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念?！ ∧芰δ繕耍簳袛嘁粋€數(shù)是不是5的倍數(shù)?！ ∧芘e出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)?！ ∨囵B(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力?！ ∏楦心繕耍号囵B(yǎng)學生預習的積極性?！ 〗虒W重點：掌握5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 教學難點：掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征?！ ±盟鶎W知識解決生活中的數(shù)學問題?！ ∷摹⒄f教法和學法： 由于5的倍數(shù)的特征學起來易懂，因此在教學本課時，主要采用如下的教法和學法： 布置預習，引導探究 先給學生布置一些預習任務(wù)，讓孩子們先對這節(jié)課所學的內(nèi)容有一定的了解，再帶著問題聽這節(jié)課。上課的時候再學生已有的知識基礎(chǔ)上加以引導，探究這節(jié)課所學的內(nèi)容。
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1