2、5、3的倍數(shù)的特征發(fā)展練習(編輯修改稿)
2024-10-28 22:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的倍數(shù)，（小組合作找出所有2的倍數(shù)）。，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是正確？：2的倍數(shù)有怎樣的特征？板書：個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)驗證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。（三）奇數(shù)、偶數(shù)的再認識自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就就是奇數(shù)。通過奇數(shù)和偶數(shù)的學習，你們還能想到哪些數(shù)學知識呢？（學生獨立思考，小組討論交流）（如：最小的偶數(shù)是0；最小的奇數(shù)是1；自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可以分為偶數(shù)和奇數(shù)等。）（四）探究2和5的倍數(shù)的共同特征比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？ ，在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。引導總結：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。試一試：一本30頁的畫冊，任意翻開后看到的頁碼數(shù)，有一個既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，翻開的可能是哪兩頁？三、自學檢測，鞏固深化 快速判斷下面各數(shù)哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)？ 5712503170、4286003 按要求將下面的數(shù)分類 479100、13243671900 2的倍數(shù)有（）5的倍數(shù)有（）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有（）①體育課上，五年二班的55位同學在操場上做游戲，如果每兩位同學一個組，能正好分完嗎？如果每5位同學一個組，能正好分完嗎？為什么？②看商品猜價格童車：（價錢在130——135之間，是2的倍數(shù)）腳踏自行車：（價錢在350——360之間，是5的倍數(shù)）電動自行車：（價錢在1950——2000之間，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)）四、知識拓展 思考：一個三位偶數(shù)，各個數(shù)位上的數(shù)字的和是12，若這個偶數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這個三位偶數(shù)可能是多少？五、課堂總結通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？六、布置作業(yè) 課本第一、二題 板書設計： 5的倍數(shù)的特征個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) 個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù) 教學反思：本課時是在學生學習了因數(shù)、倍數(shù)的基礎上，進一步來探索5的倍數(shù)的特征。通過呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學生從表中（或列舉的數(shù)據(jù)）找出2和5的倍數(shù)，并用不同的符號分別圈出，再觀察其特征。在理解2的倍數(shù)的特征后，揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。對于5的倍數(shù)的共同特征，則引導學生在觀察、交流的基礎上自己歸納。對于數(shù)的奇偶性我讓學生以小組為單位自主探討、交流，使學生經(jīng)歷猜想、觀察、歸納、交流等數(shù)學活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展思維能力，激發(fā)學習的興趣，增強學好數(shù)學的信心。出現(xiàn)疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導的作用，消除學生的疑惑；關注學生的個體差異,使不同層次的學生在練習中獲得不同的發(fā)展，體驗成功的喜悅。第五篇：5倍數(shù)特征教案3的倍數(shù)的特征 教學設計黃土完小 劉軍鳳教學目標：通過自主探索，掌握 5 倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。經(jīng)歷探索2和5倍數(shù)的特征的過程，體現(xiàn)觀察探究、歸納總結的學習方法。在學習活動中，感受數(shù)學知識的奧妙，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的良好情緒。教學重點和難點：掌握5 倍數(shù)的數(shù)的特征。奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學內(nèi)容：1718頁的內(nèi)容以及練習3的第13題。教學過程設計：一、引入新課同學們，我們在前幾節(jié)課中已經(jīng)掌握了
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