第1課時(shí)-圓錐的認(rèn)識(shí)【教案】(編輯修改稿)
2025-04-05 05:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高在哪里？?jī)扇艘唤M指一指，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意指給大家看？他指得對(duì)嗎？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：認(rèn)為從頂點(diǎn)到圓錐底面圓周上的任意一點(diǎn)的距離都是圓錐的高。預(yù)設(shè)2：認(rèn)為從頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。師：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐底面圓周上任一點(diǎn)與頂點(diǎn)之間的距離不是圓錐的高。(出示課件)教學(xué)筆記【教學(xué)提示】圓錐的高的認(rèn)識(shí)是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物觀察、討論、交流，區(qū)分高和母線，引導(dǎo)學(xué)生從垂直性的角度認(rèn)識(shí)圓錐的高。(2)測(cè)量圓錐的高。師：怎樣測(cè)量圓錐的高呢？拿一個(gè)圓錐形物體，試著測(cè)量它的高。學(xué)生小組內(nèi)合作，測(cè)量圓錐的高。課件出示兩種不同測(cè)量的方法，請(qǐng)學(xué)生判斷哪一種測(cè)量方法是正確的。教師指導(dǎo)學(xué)生理解第一種測(cè)量方法是正確的。(播放微課：圓錐的高的認(rèn)識(shí)及測(cè)量)師：圓柱有無(wú)數(shù)條高，圓錐的高有幾條呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】圓錐的高只有1條。（教師板書(shū)：高：1條）指導(dǎo)學(xué)生按照正確的測(cè)量方法再次測(cè)量，完成后說(shuō)一說(shuō)測(cè)量圓錐的高時(shí)要注意些什么。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出測(cè)量時(shí)，圓錐的底面要水平地放；上面的平板(書(shū)本、尺子)要水平放在圓錐的頂點(diǎn)上面；尺子的0刻度線要對(duì)準(zhǔn)等等。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐的高，你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是圓錐的高嗎？(學(xué)生表述，教師及時(shí)予以鼓勵(lì)和肯定，如果出現(xiàn)表述錯(cuò)誤，可以讓其他學(xué)生糾正。)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比辨析，在兩種說(shuō)法、兩種測(cè)量方法中去辯論、交流，在過(guò)程中獲取知識(shí)，在測(cè)量中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、溝通圓柱與圓錐的聯(lián)系，加深認(rèn)識(shí)。師：(課件出示表格)先獨(dú)立完成表格，再和同桌說(shuō)說(shuō)圓柱和圓錐的特征，并比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)筆記學(xué)生完成后集體交流，課件配合播放。師：在比較的過(guò)程中想一想，我們是從哪些方面來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的，都用了哪些方法。(學(xué)生發(fā)言)師小結(jié)：我們都是從側(cè)面、底面、高以及它們是由哪個(gè)平面圖形旋轉(zhuǎn)而
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