探索2,5倍數(shù)的特征教案推薦五篇(更新版)
【正文】 數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。教學(xué)目標(biāo)分析。（四）全課小節(jié)，反思。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。利用“東方衛(wèi)報(bào)”機(jī)動(dòng)車的數(shù)量問題，讓學(xué)生給出合理化的建議。因此，掌握能5的倍數(shù)的特征，對(duì)于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。板書：5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0或5 讓學(xué)生填在百數(shù)表的下面（在此強(qiáng)調(diào)是在個(gè)位上，十位上不行，舉反例說明）（二）2的倍數(shù)特征研究請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才找5的倍數(shù)的方法，在百數(shù)表中用圓圈圈出2的倍數(shù)（巡視）教師課件出示，然后同桌之間用觀察猜測(cè)驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想得出結(jié)論，2的倍數(shù)有什么特征？生答。寫出5個(gè)能被2整除的數(shù)。反饋：小組代表說一說，你們小組發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。教學(xué)方法：教法：引導(dǎo)講授學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示ppt課件，練習(xí)題我會(huì)做。過程與方法：通過自主探究，合作交流，能利用特征判斷一個(gè)數(shù)是否是2或者5的倍數(shù)。、5的倍數(shù)？3大家任意說出一個(gè)數(shù)，老師就可以判斷出這個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)，那我們?cè)囋嚕▽W(xué)生說數(shù)，老師判斷，學(xué)生驗(yàn)證）。教師適時(shí)引導(dǎo)，總結(jié)并板書：個(gè)位是0，2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。2的倍數(shù)特征；整數(shù)個(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)奇數(shù)、偶數(shù)同時(shí)是2/5的倍數(shù)特征；個(gè)位上是0的整數(shù)第二篇：2,5的倍數(shù)特征詳細(xì)教案2,5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè) 趙展學(xué)習(xí)目標(biāo)：,5的倍數(shù)的特征 、5的倍數(shù) 一、激情引入，揭示課題：師：老師有一項(xiàng)絕技，不用計(jì)算就能判斷一個(gè)整數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。（2）學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來，請(qǐng)坐。尊重學(xué)生已有的認(rèn)知體系，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)更為龐大的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的正遷移。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。這一環(huán)節(jié)照片的出示很有震撼力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分激發(fā)了學(xué)生求知欲望。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出2的倍數(shù)，用紅色水彩筆圈出來。（4）歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？（5）板書：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)（6）驗(yàn)證：255，435，143，490，545，543，709，725，815，922，986，990，這些數(shù)中哪些數(shù)是5的倍數(shù)？（7）除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。課后作業(yè):1
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