探索2,5倍數(shù)的特征教案推薦五篇-在線瀏覽
2024-10-29 04:28本頁面
【正文】 、偶數(shù)同時是2/5的倍數(shù)特征；個位上是0的整數(shù)第二篇：2,5的倍數(shù)特征詳細(xì)教案2,5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計五年級上冊 趙展學(xué)習(xí)目標(biāo)：,5的倍數(shù)的特征 、5的倍數(shù) 一、激情引入，揭示課題：師：老師有一項(xiàng)絕技，不用計算就能判斷一個整數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。師：你們想不想學(xué)這項(xiàng)絕技呀？好,今天我們就來研究5的倍數(shù)特征。（3555,4650）（3）結(jié)論驗(yàn)證結(jié)果正確，得出結(jié)論。個位上是0，板書：2的倍數(shù)特征：個位上是0。（2）學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來，請坐。）三、自主練習(xí)四、回顧整理談收獲板書設(shè)計: 2和5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)：個位上的數(shù)是5或0。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識。二、說教學(xué)設(shè)計理念本節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生熟悉的場景，創(chuàng)設(shè)并串聯(lián)情境，從課的開始出示的“我是一個兵”的訓(xùn)練場面到新課的開始都是采用情境式串聯(lián)起來，而且不是為了情境而情境，在接下來新知的學(xué)習(xí)中都是緊緊圍繞這兩個游戲，包括課的練習(xí)也采用“賽場練兵”這樣具有情境的詞串聯(lián)，使得整節(jié)課自然的成為一個整體項(xiàng)目，每一個場面都不顯得突兀。尊重學(xué)生已有的認(rèn)知體系，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)更為龐大的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充分讓學(xué)生學(xué)會知識的正遷移。把“既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)”的數(shù)的特征的教學(xué)放到了練習(xí)的環(huán)節(jié)，使得練習(xí)不在單純的是練習(xí)，利用判斷題出示一些常識性的知識，讓學(xué)生在練習(xí)中也能不斷的學(xué)習(xí)新知，避免了將一節(jié)課很程式化地分成幾大板塊，呈現(xiàn)出練中學(xué)，學(xué)中練的的融合模式。練習(xí)生活設(shè)計。同時還得讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的理念，三、說教法與學(xué)法：本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗(yàn)證”等教學(xué)方法。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題?；顒犹骄糠ǎ阂龑?dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出5倍數(shù)的結(jié)論。四、說流程本節(jié)內(nèi)容安排1課時，共分四個環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)照片的出示很有震撼力，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分激發(fā)了學(xué)生求知欲望。教學(xué)能被5整除的數(shù)的特征，讓學(xué)生利用剛學(xué)的找倍數(shù)的方法來找5的倍數(shù)，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（三）鞏固練習(xí)基本練習(xí)，補(bǔ)充題；拓展練習(xí)，補(bǔ)充題。六、板書設(shè)計 5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)2的倍數(shù)的特征：個位上是0、8的數(shù)自然數(shù) 偶數(shù) 奇數(shù)第四篇：2，5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計設(shè)計
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