【正文】 誰還能說一個(gè)大數(shù)？請(qǐng)大家計(jì)算驗(yàn)證。教師小結(jié)：經(jīng)過驗(yàn)證，只要個(gè)位上是0、8的數(shù)就是2的倍數(shù)，證明我們的發(fā)現(xiàn)是正確的。（課件出示2的倍數(shù)的特征，并板書“2的倍數(shù)的特征”）、偶數(shù)。A 聯(lián)系在“課前熱身”環(huán)節(jié)中雙數(shù)（是2的倍數(shù)）與單數(shù)（不是2的倍數(shù)）的區(qū)別引入偶數(shù)和奇數(shù)的概念。B 學(xué)生看課本上第17頁“關(guān)于偶數(shù)和奇數(shù)定義”的文字。提醒注意0也是偶數(shù)。個(gè)位上是0、8的數(shù)是偶數(shù)，個(gè)位上是9的數(shù)是奇數(shù)。C 將自數(shù)數(shù)分為偶數(shù)和奇數(shù)兩大類。（板書分類圖示）、偶數(shù)的運(yùn)用 與wuqiping12345在百度文庫中上傳的《5倍數(shù)的特征》PPT配套使用。A引導(dǎo)學(xué)生將P17主題圖中的“單”、“雙”改為“奇數(shù)”、“偶數(shù)”。B 假設(shè)全校學(xué)生連續(xù)編學(xué)號(hào)，任意說一個(gè)三位數(shù)的學(xué)號(hào)，快速判斷這個(gè)學(xué)生該由哪扇門進(jìn)入劇場(chǎng)。三、自主探究5的倍數(shù)特征1．課件出示P18主題圖，引入5的倍數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)?！鞍贁?shù)表”：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙卤碇邪?的倍數(shù)找出來，并做上記號(hào)。找完以后，同桌可以互相檢查討論。剛才在找的過程中，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？（5的倍數(shù)的特征比較明顯，通過對(duì)2的倍數(shù)的探究，學(xué)生很容易就可以總結(jié)出5的倍數(shù)的特征）板書:5的倍數(shù):個(gè)位上是0或5的數(shù)。2．總結(jié)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征。完成P18“做一做”后談收獲時(shí)歸納出“個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)”板書：既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)：個(gè)位上是0的數(shù)四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 撲克牌游戲：奇數(shù)+奇數(shù)＝偶數(shù) 偶數(shù)+偶數(shù)＝偶數(shù) 偶數(shù)偶數(shù)＝偶數(shù) 奇數(shù)奇數(shù)＝偶數(shù)五、設(shè)懸念結(jié)束新課——快速判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。六、布置作業(yè)——完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 5倍數(shù)的特征2的倍數(shù)：個(gè)位上是0、8的數(shù)?！紨?shù)自然數(shù)偶數(shù)奇數(shù)5的倍數(shù)：個(gè)位上是0或5的數(shù)。既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：個(gè)位上是0的數(shù)。第五篇：5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)5的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能理解并掌握5的倍數(shù)特征。會(huì)用5的倍數(shù)特征判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。理解并掌握奇、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。過程與方法經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，進(jìn)一步體會(huì)倍數(shù)的概念，增進(jìn)對(duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)思考的水平，進(jìn)一步鍛煉觀察、分析、歸納及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、概括能力和推理能力，加深對(duì)自然數(shù)特征的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：5倍數(shù)的數(shù)特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、百數(shù)表 學(xué)具：數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄沂灸繕?biāo)游戲規(guī)則：老師先說一個(gè)數(shù)，同學(xué)們用最快的速度判斷這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。師：同學(xué)們都能判斷，有的比較慢，也有的速度很快。師：為什么有些同學(xué)可以這么快就做出了判斷呢？老師覺得并不是他比大家聰明，而是因?yàn)樗ㄟ^預(yù)習(xí)掌握了一個(gè)小秘密，想知道這個(gè)秘密嗎？其實(shí)，這個(gè)秘密的答案就藏在今天這節(jié)課里面。下面我們就一起來探索“2和5的倍數(shù)的特征”（板書課題），首先一起來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）二、自主探究（一）自主探索5的倍數(shù)的特征（詳）出示課本主題圖百數(shù)表。在表中找出5的倍數(shù)，并用“○”圈出來。（學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)情）觀察所圈出的5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流想法，教師巡視）板書學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。驗(yàn)證學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）乘法驗(yàn)證：任意報(bào)四個(gè)自然數(shù)（0除外），然后乘以5，并計(jì)算出結(jié)果。（）5=（）觀察所算出的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：結(jié)果的個(gè)位上（）（填是或不是）0或5，由此能驗(yàn)證我的發(fā)現(xiàn)是正確的。（2）除法驗(yàn)證：任意報(bào)4個(gè)個(gè)位是0或5的自然數(shù)（0除外），然后除以5，并計(jì)算出結(jié)果。（）247。5=（）觀察所算出的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：結(jié)果（）（填是或不是）整數(shù)，即個(gè)位上是0或5的數(shù)（）（填能或不能）整除5，即個(gè)位上是0或5的數(shù)（）（填是或不是）5的倍數(shù)，由此能驗(yàn)證我的發(fā)現(xiàn)是正確的?？偨Y(jié)5的倍數(shù)的特征是：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（二）獨(dú)立探究2的倍數(shù)的特征引導(dǎo)學(xué)生把探索5的倍數(shù)特征的方法和經(jīng)驗(yàn)遷移到探索2的倍數(shù)的特征的過程中。匯報(bào)：個(gè)位上是2，4，6，8，0的數(shù)是2的倍數(shù)。教師講解：2的倍數(shù)都是偶數(shù)； 不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。偶數(shù)就是我們以前常說的雙數(shù)，那奇數(shù)就是我們常說的單數(shù)。板書：個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。三、小結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是的數(shù)是2或4或6或8或0的數(shù)是2的倍數(shù)，個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。2的倍數(shù)是偶數(shù)；不是2的倍數(shù)是奇數(shù)。四、鞏固提高“練習(xí)五”第5題。判斷一個(gè)數(shù)的奇偶性。想一想什么樣的數(shù)是偶數(shù)，什么樣的數(shù)是奇數(shù)?！熬毩?xí)五”第6題。指導(dǎo)分析題意：用0、7組成兩位數(shù)。提問：要使組成的數(shù)是偶數(shù)，要注意什么？要使組成的數(shù)是5的倍數(shù)，要注意什么？既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)呢？“練習(xí)五”第7題。巡視學(xué)生的解題過程。提問：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？五、全課總結(jié)今天我們研究了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或者5的數(shù)都是5的倍數(shù)。個(gè)位上是2或4或6或8或0的數(shù)都是2的倍數(shù)。2的倍數(shù)都是偶數(shù)； 不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。