《2、5倍數(shù)的特征”》教學設計（xiexiebang推薦）-預覽頁
【正文】 ，歸納特征。（課件出示百數(shù)表。（學生圈數(shù)。（學生分小組討論。生1：看個位上的數(shù)生2：個位上的數(shù)是8 生3：個位上的數(shù)是0 生4：都能被2整除 生5：都是雙數(shù)生6：都看個位上的數(shù) ??師：同學們說的都很對。師：哪位同學用一句話來總結一下2的倍數(shù)的特征？ 生：各位上是0（板書：個位上是0。】 ⑸奇數(shù)和偶數(shù)。這樣學生們很容易就能理解它們的含義。剛剛我們探究的是2的倍數(shù)的特征。首先這兩個小練習可以讓學生進一步地理解什么是奇數(shù)和偶數(shù)。師：同學們分小組開始探究吧！（學生分小組探究。我們是看的各位上的數(shù)，各位上是0、5。師：其它小組呢？ 小組4：我們也是。師：同學們做的都非常好?！竣缺容^2和5倍數(shù)特征的共同點。師：這說明了什么呢？生3：這一列是它們共同的倍數(shù)。同學們看一下黑板，老師根據(jù)大家的歸納總結把2的倍數(shù)的特征寫在一個橢圓型圈中，5的倍數(shù)的特征寫在另一個橢圓型圈中。⑸小結。哪位同學來填一填？生1：2的倍數(shù)有160、17：5的倍數(shù)有3160、8：同學們一起來說一下，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有哪些？ 生齊：60、：同學們都做的非常好?！驹O計意圖：練習的設計應該在遵循學生認知規(guī)律的基礎上，體現(xiàn)趣味性、基礎性、層次性、靈活性。生2：這節(jié)課我明白了什么是偶數(shù)什么是奇數(shù)?！课澹n外拓展師：同學們收獲不小呢！大家還想探究一下3的倍數(shù)的特征嗎？ 生齊：想師：好，老師留個小作業(yè)，大家自己去嘗試探究一下3的倍數(shù)的特征。因此，熟練地掌握5的倍數(shù)的特征具有十分重要的意義。情感、態(tài)度和價值觀：在觀察，猜測和討論的過程中，發(fā)展學生的合作意識，培養(yǎng)學生判斷，推理及探究問題的能力。在研究5的倍數(shù)特征的基礎上用同樣的方法研究2的倍數(shù)的特征。（教師全班巡視）學生匯報100以內5的倍數(shù)教師出示幻燈片3，和學生一起標出5的倍數(shù)。學生自主驗證請學生上黑板演示是如驗證的。生：能師：請同學們在這些數(shù)中圈出5的倍數(shù)來。（設計意圖：在引導學生探究2的倍數(shù)的特征時，充分注重學法的指導，讓學生借助5的倍數(shù)特征的方法獨立探究2的倍數(shù)特征，這樣既尊重了學生的認知規(guī)律，又體現(xiàn)了學生是學習的主人，既教給了學生學習的方法，有提高學生自主學習的能力）認識奇數(shù)、偶數(shù)師：2的倍數(shù)在我們數(shù)學領域里有個名字教偶數(shù)。師：老師說一些 數(shù)字看看同學們能不能很快的判斷出是偶數(shù)還是奇數(shù)。強調：做此類題注意按順序進行，既不遺漏，又不重復。那么這些數(shù)又有什么特征呢？生：個位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。四、今天這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲同其他同學分享一下。教學目標：通過自主探索，掌握 5和 2的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是5或者2的倍數(shù)。教學重點：自主探索和發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征。（板書課題）二、學案指引探究(一)、5的倍數(shù)的特征 同學們剛才我們共同研究了2的倍數(shù)的特征。探索5的倍數(shù)的特征。254是5的倍數(shù)嗎？100以內個位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)，100以上的數(shù)也是一樣。觀察表格，我發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征是：（）。我會填在自然數(shù)中，()叫做偶數(shù)，（）也是雙數(shù)，()叫做奇（jī）數(shù)。因此，我們可以把自然數(shù)分成（）和（）兩大類。）（四）、整理分類觀看大屏幕，回答：被圈了藍色的數(shù)都是什么數(shù)？被圈了紅色的數(shù)是什么數(shù)？被圈了2次的數(shù)又是什么數(shù)？想一想，這些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特點是：（）。0是（）數(shù)。A、2的倍數(shù) B、5的倍數(shù) C、2和5的倍數(shù)（三）判斷自然數(shù)中，不是奇數(shù)，就是偶數(shù)（）兩個奇數(shù)的和是奇數(shù)。【教學目標】：1．經歷探索2，5倍數(shù)特征的過程，理解掌握2，5的倍數(shù)特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。【教學難點】：靈活運用5和2的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進行綜合判斷．【教學方法】：舉例——發(fā)現(xiàn)——驗證 【教具】：多媒體、計算器、1—9九張撲克牌 【教學過程】：（一）課前熱身:從小到大依次寫十個2的倍數(shù)?？偨Y：生活中的一些人都有自己的特征，數(shù)學中的一些數(shù)也都有自己的特征，今天這節(jié)課，我們就一起來研究數(shù)的特征。（板書課題）（二）自主探索，總結5的倍數(shù)特征 。我們通過研究2的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的個位上是0、8，那么，是不是具有這個特征的數(shù)，都是2的倍數(shù)呢？下面我們用大數(shù)驗證：9996個位上是6，是2的倍數(shù)嗎？請計算驗證。A 聯(lián)系在“課前熱身”環(huán)節(jié)中雙數(shù)（是2的倍數(shù)）與單數(shù)（不是2的倍數(shù)）的區(qū)別引入偶數(shù)和奇數(shù)的概念。C 將自數(shù)數(shù)分為偶數(shù)和奇數(shù)兩大類。三、自主探究5的倍數(shù)特征1．課件出示P18主題圖，引入5的倍數(shù)教學環(huán)節(jié)。2．總結既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征?！紨?shù)自然數(shù)偶數(shù)奇數(shù)5的倍數(shù)：個位上是0或5的數(shù)。理解并掌握奇、偶數(shù)的含義，能判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。難點：判斷一個數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。下面我們就一起來探索“2和5的倍數(shù)的特征”（板書課題），首先一起來看看本節(jié)課的學習目標（課件展示）二、自主探究（一）自主探索5的倍數(shù)的特征（詳）出示課本主題圖百數(shù)表。（）5=（）觀察所算出的結果，發(fā)現(xiàn)：結果的個位上（）（填是或不是）0或5，由此能驗證我的發(fā)現(xiàn)是正確的?？偨Y5的倍數(shù)的特征是：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。偶數(shù)就是我們以前常說的雙數(shù)，那奇數(shù)就是我們常說的單數(shù)。四、鞏固提高“練習五”第5題。指導分析題意：用0、7組成兩位數(shù)。個位上是2或4或6或8或0的數(shù)都是2的
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1