《2、3、5的倍數(shù)的特征》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 數(shù)的特征，像5這些數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢？這節(jié)課，我們就一起先來(lái)探究5的倍數(shù)的特征。如果一、三、五、周日則單號(hào)車(chē)通過(guò)，如果二、四、周六則雙號(hào)車(chē)通過(guò)。G4087 鄂A。）驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)請(qǐng)任意寫(xiě)出兩個(gè)個(gè)位上是0、8的數(shù)，用算式進(jìn)行驗(yàn)證，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？得出結(jié)論誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2的倍數(shù)的數(shù)的特征？[板書(shū)：個(gè)位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。）練習(xí)：（先分小組小說(shuō)，再全班統(tǒng)一回答。③ 說(shuō)出 15 ～ 35 以?xún)?nèi)的偶數(shù)。說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)的特征。]練習(xí)：①（投影片）下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。學(xué)生口答后教師板書(shū)：個(gè)位是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。個(gè)位是（）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。為什么將教材中這么重要的兩大篇幅進(jìn)行刪改了？我有自己的一點(diǎn)思考：一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。以近兩年來(lái)武漢新變化——過(guò)橋分單、雙號(hào)為切入口，邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)交警來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性高漲，而且也充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。再到5的倍數(shù)特征時(shí)，何不由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性呢？因此，我完全放手，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谟^察、探索中體驗(yàn)成功的喜悅。再在這種些數(shù)中找到10的倍數(shù)的數(shù)。、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（）個(gè)。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？教學(xué)板書(shū)： 3的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。教學(xué)反思：今天的教學(xué)對(duì)教材進(jìn)行了兩處較大改動(dòng)：一是刪改了2的倍數(shù)特征主題圖；二是刪去了用來(lái)探索5的倍數(shù)表。根據(jù)以上兩點(diǎn)原因，我改變問(wèn)題情境。我在教學(xué)2的倍數(shù)特征時(shí)下功夫較多，由找倍數(shù)——觀察特征——驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)——得出結(jié)論，每一環(huán)節(jié)都使學(xué)生明確活動(dòng)目的，找到學(xué)習(xí)方法。（），最小的偶數(shù)是（），最大的奇數(shù)是（）。6 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征是（）。、5中選出三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)，其中能同時(shí)被5整除的最小三位數(shù)是（），最大三位數(shù)是（）。()就是3的倍數(shù)，1708至少加上()就是5的倍數(shù)。 2647586043800中。（3）組成的數(shù)是3的倍數(shù)有： +偶數(shù)= 奇數(shù)+奇數(shù)= 偶數(shù)+奇數(shù)= （）的自然數(shù)，叫做奇數(shù)。（一）用0、6四個(gè)數(shù)中，選擇兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)?！跏?的倍數(shù)，□里最大填()。3□7，□里可以填（）?！趵锾钌弦粋€(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)字 ①：2和3的最小倍數(shù)： ７□□，５□２ ； ②：3與5的最小倍數(shù)： ３□５，□６□ ③：2，3和５的最大倍數(shù)： □７□一)用0、6 四個(gè)數(shù)中，選擇兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)?！跏? 的倍數(shù)，□里最大填()。（1）□5，□里可以填()。60□1，□里可以填()。A．2 B．3 C．4 D．5 3．202至少增加()才是5的倍數(shù)。經(jīng)歷探索5和3倍數(shù)的特征的過(guò)程，體現(xiàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握3的倍數(shù)的特征。出示單數(shù)、雙數(shù)兩組數(shù)。師：你怎么這么快就找出來(lái)了呢？出示：雙號(hào)的這些數(shù)有什么特點(diǎn)？它們和2有什么聯(lián)系？（都是2的倍數(shù)）找倍數(shù)在前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)怎樣求2的倍數(shù)，誰(shuí)能夠按一定順序說(shuō)出一些2的倍數(shù)來(lái)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。剛才我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征，了解了奇數(shù)和偶數(shù)的概念。再舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證。學(xué)生口答后教師板書(shū)：個(gè)位是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。師出示課件，集體探索訂正。練習(xí)。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？第五篇：2 3 5 倍數(shù)的特征《2和5的倍數(shù)特征》教案教學(xué)目標(biāo)：：讓學(xué)生經(jīng)歷5的倍數(shù)特征的探索過(guò)程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，數(shù)學(xué)王國(guó)中的5聯(lián)盟和2聯(lián)盟要召集散落在外的人馬了，召集條件是：5聯(lián)盟要召集的必須是5的倍數(shù)（板書(shū)：5的倍數(shù)），2聯(lián)盟要召集的必須是2的倍數(shù)（板書(shū)：2的倍數(shù)）。（小組合作驗(yàn)證，寫(xiě)幾個(gè)多位數(shù)）過(guò)渡問(wèn)題：學(xué)習(xí)了5的特征有什么好處？師隨機(jī)在黑板上寫(xiě)一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測(cè)是不是正確？：2的倍數(shù)有怎樣的特征？板書(shū)：個(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。引導(dǎo)總結(jié)：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。對(duì)于5的倍數(shù)的共同特征，則引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自
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