《9加幾》教案-預(yù)覽頁
【正文】 計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。教學(xué)難點：理解9加幾的算理。師：這些算式你們?yōu)槭裁此愕眠@么快？ 學(xué)生回答后師小結(jié)：十加幾就是十幾。⑥重點講解“湊十法”。 9+2=11 9+3=12 9+4=139+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18師：齊讀算式，邊讀邊觀察這些算式的特點。+□=1□（小螞蟻搬家）。動手實踐、自主探索、合作交流。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去，比如，“8加幾”“7加幾”等。因此，本節(jié)課將從學(xué)生已有認知起點出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，為學(xué)生提供一個探究算理的平臺，同時借助直觀演示來幫助學(xué)生真正理解9加幾的算理，特別是“湊十法”。⑶滲透轉(zhuǎn)化思想,、過程性目標(biāo)：⑴通過動手,口,腦,體驗成功的樂趣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)媒體：運用多媒體課件，1設(shè)置情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、復(fù)習(xí)鋪墊談話引入：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)不進位加法，老師要出題考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？(播放課件)數(shù)的組成(快速口答)⑴8可以分成1和幾?⑵6可以分成1和幾?⑶4可以分成1和幾?⑷9可以分成1和幾?⑸7可以分成1和幾?教師追問：這些題目有什么相同的特點? 10+2= 4+10= 10+3= 5+10= 10+9=提問：仔細觀察這些算式有什么特點?【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生2：我看見參加投沙包有6人。師：請你們仔細觀察數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢? 引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少名運動員？一共有多少名志愿者？師：一共有多少名運動員？誰能解決這個問題?怎樣列式?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：9+6= 或6+9=)【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與真實的問題情境聯(lián)系起來，使學(xué)生在解決實際問題的數(shù)學(xué)實踐活動中，探索知識，創(chuàng)造性地解決問題。師：誰能介紹自己的操作方法?生1：我是在9的后面接著數(shù)6個，111115，就知道9加6等于15個。師：孩子們真聰明，用了3種不同的方法來解答這道題。（課件出示9+5=）留足學(xué)生思考時間。師：你為什么選擇這種方法呢？生3：我覺得用“接著數(shù)”的方法太浪費時間了，用“湊十法”簡單快捷。同時動畫播放小棒演示的“湊十法”。一共有多少名志愿者？師：學(xué)會了“湊十法”，你現(xiàn)在可以輕而易舉的解決第二個問題了吧。再一次播放課件動畫。師：第三步?生：10+6=16師?！驹O(shè)計意圖】遵循了由具體到抽象的認知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過口述湊十的過程，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過想湊十過程，在頭腦中形成原來的操作情景，學(xué)習(xí)重點不斷得到強化，難點逐步得到突破。（2）交流匯報：你是怎么圈的，怎么想？說說計算方法。抽問幾題：你是怎樣算的。（2）第一個加數(shù)都是9（不變），第二個加數(shù)（從1—9）慢慢變大，得數(shù)也（從10—18）隨著變大。“湊十法”能把9加幾轉(zhuǎn)化成非常好算的10加幾。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)難點】“湊十法”的思考過程。那我們要把自己最好的一面展現(xiàn)給老師，好嗎？好的，今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，小朋友們想去看一看嗎？（想）出發(fā)之前先和老師一起來闖關(guān)吧?。壅n件出示］第一關(guān)：口算：10+2=10+910+6=7+10=3+10=8+10=師：你們是怎么計算的又對又快的？生：這些算式都是10加幾或者幾加10，結(jié)果都是十幾。師：小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了二關(guān),那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經(jīng)開始啦！我們快去看看吧！［出示校園運動會場景圖］二、探索交流，解決問題。試著說說想法。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有幾盒？（5）師：你是怎樣算一共有幾盒的？請小朋友用小棒擺一擺，和同位說一說你的想法。（4）13可以分成9和4。（板書：三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準(zhǔn)又快地計算9加幾的加法了。學(xué)生齊說順口溜師；服務(wù)隊的小朋友看同學(xué)們計算的這么棒，給我們送來了很多美味的水果（出示課件），想吃到水果必須先計算對算式，可以嗎？我們?nèi)缭赋缘搅怂吲d嗎？這些小動物找不到家了，能把它們送回家嗎？四、回顧整理，反思提
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