2、3、5的倍數的特征教案-展示頁
2024-10-28 20:36本頁面
【正文】 ，或者同時是2和5的倍數，并說明判斷的依據。再在這種些數中找到10的倍數的數。②P18 做一做問：你是怎么找到哪些數既是2的倍數，又是5的倍數？ 方法一：把2的倍數和5的倍數找出來，再找它們的共有部分。[板書：個位上是0或者5的數，都是5的倍數。再舉幾個多位數驗證。下面你們能不能用與研究2的倍數的特征的相同方法，找出 5 的倍數的特征呢？先請學生自己動手找5的倍數，然后觀察、討論。④ 50以內的偶數有多少個？奇數有多少個？（二）5 的倍數的特征。② 說出3個不是2的倍數的三位數。）① P17做一做。奇數、偶數在我們日常生活中習慣上稱它們?yōu)槭裁磾?？（單數、雙數。]師：自然數中，是2的倍數的數叫做偶數（0也是偶數）。[師板書：1111222230??]觀察特征請觀察這些2的倍數，你發(fā)現有什么特征？如果學生有困難，則提示觀察：它們個位上的數有什么特點？（個位上是 0，2，4，6，8。23980 鄂A。31228 鄂A。如果你是交警，今天是周幾？（周二），你能判斷一下，下列哪些車輛違規(guī)通行了嗎？鄂A。按車牌單雙號分別放行。[板書課題]二、學習新課：（一）2 的倍數的特征。教學內容：1718頁的內容以及練習3的第13題。教學重點和難點：掌握5 倍數的數的特征。經歷探索2和5倍數的特征的過程，體現觀察探究、歸納總結的學習方法。誰能談談通過這節(jié)課的學習，你有什么感受？第二篇：5倍數特征教案3的倍數的特征 教學設計黃土完小 劉軍鳳教學目標：通過自主探索，掌握 5 倍數的特征，會判斷一個數是不是2或者5的倍數。一人說要求，一人按要求摸數。師說要求，生摸。（四）活動四：數學游戲。）食品店有85個面包，如果每2個裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？（1）師：你是怎樣判斷的？可以不用計算嗎？為什么？（2）生答：根據2和5的特征來判斷。把下列數按要求填寫。28 45 53 80 75 34 89 95 匯報：你是怎樣判斷的？在例一表格中找出2的倍數，用藍筆圈出來，說一說這些數有什么特征。（二）活動二：試一試。根據5的倍數的特征判斷5的倍數。（1）師：讀一讀5的倍數，觀察它們有那些特征？（2）同桌互相說一說5的倍數的特征，給5的倍數做記號。（一）活動一：想一想。板書課題：5的倍數的特征。一、揭示課題。教具準備0~9的數字卡片、信封，實物投影儀、數字卡片等。理解3的倍數的特征。在觀察、猜測和小組合作學習討論的過程中，提高探究問題的能力。在理解的基礎上，掌握3的倍數的特征，并能利用特征進行判斷。知道奇數、偶數的含義，能判斷一個數是奇數或偶數。第一篇：《5的倍數的特征》教案《5的倍數的特征》教案教學內容教材第51頁~54頁。教學目的經歷探索2，5的倍數特征的過程，理解2，5的倍數的特征，能正確判個數是不是2或5的倍數。通過觀察、探究、交流等活動，讓學生經歷發(fā)現3的倍數特征的過程。通過探究3的倍數的特征的活動過程，讓學生獲得積極的情感體驗，激發(fā)學習數學的興趣。教學重點理解5的倍數的特征。探索活動中，發(fā)現規(guī)律，并歸納出3的倍數的特征。教學過程一）5的倍數的特征。師：這一節(jié)課，老師要帶領全體學生進行探索活動，首先探索的知識是“5的倍數的特征”。二、探索活動。問：5的倍數有什么特征？在例一的表中找出5的倍數，并用紅筆圈出來。（3）指名匯報：個位是0或5的數都是5的倍數。師：任意說一個數，學生用搶答的形式來判斷。在下面數中圈出5的倍數。（三）活動三：練一練。35 40 55 10 84 95 78 53 90（1）說一說2的倍數有什么特征？5的呢？（2）填一填：2的倍數有哪些？5的倍數有哪些？哪些數既是2的倍數、又是5的倍數？（2的倍數有：28 40 10 84 78 90；5的倍數有：35 40 55 10 95 90；既是2的倍數、又是5的倍數：40 90。85的個位不是0，2，4，6，8所以不能裝完； 85的個位是5，所以能裝完。每人準備：0~9的數字卡。問：摸出幾可以和“5”組成2的倍數 摸出幾可以和“5”組成5的倍數？同桌合作。三、總結。理解并掌握奇數和偶數的概念，會判斷一個數是偶數還是奇數。在學習活動中，感受數學知識的奧妙，體驗發(fā)現知識的樂趣，激發(fā)學習數學知識的興趣，培養(yǎng)熱愛數學的良好情緒。奇數和偶數的概念。教學過程
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1