2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-28 22:38本頁面
【正文】 的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？學(xué)生口答后，老師板書：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。觀察：左邊集合圈里的2的倍數(shù)學(xué)號(hào)有什么特點(diǎn)？(個(gè)位上是0，2，4，6，8。從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生確實(shí)興趣濃厚，達(dá)到了既激發(fā)興趣，又提供學(xué)習(xí)素材的目的。引入：2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有哪些特征呢？今天進(jìn)行研究（板書課題：5倍數(shù)的特征）。①同座互說 ②指名說。復(fù)習(xí)：根據(jù)所學(xué)的因數(shù)和倍數(shù)知識(shí)，運(yùn)用自己的學(xué)號(hào)說一句完整的話。奇數(shù)和偶數(shù)的概念。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第一篇：5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)《5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)（20102011學(xué)年第二學(xué)期）展 旦 召 蘇 木 中 心 小 學(xué)講課教師：丁春燕 講課時(shí)間：教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：掌握5倍數(shù)的特征以及奇數(shù)和偶數(shù)的概念。能夠運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：是5倍數(shù)的數(shù)的特征。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。如：我的學(xué)號(hào)是5，5是30的因數(shù)或5是1的倍數(shù)。游戲：（1）學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)起立（2）學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)起立 老師分別將2的倍數(shù)學(xué)號(hào)寫在黑板左邊，5的倍數(shù)學(xué)號(hào)寫在黑板右邊。【反思：設(shè)計(jì)目的是從學(xué)生熟悉的學(xué)號(hào)引入，學(xué)習(xí)的材料來源于學(xué)生的生活，讓學(xué)生感到親切，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、探究新知：（一）2的倍數(shù)的特征。)舉出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？學(xué)生隨口舉例?？诖鹁毩?xí)：請(qǐng)把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)）1，3，4，11，14，20，23，24，401，826，740，1000，6431。習(xí)慣上稱它們單數(shù)、雙數(shù)。【反思：數(shù)學(xué)思維的方法一般有觀察比較、抽象概括、歸結(jié)演繹等等。但在實(shí)際中老師提問：“2的倍數(shù)學(xué)號(hào)有什么特點(diǎn)？”后，學(xué)生說：“2的倍數(shù)都是偶數(shù)”。我只好進(jìn)一步明確提問：“這些學(xué)號(hào)的個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生這才說到我心中理想的答案：“個(gè)位上的數(shù)都是0、8等數(shù)字”，看來數(shù)學(xué)課的有些問題不能過于寬泛，要有所指向?！俊狙a(bǔ)充設(shè)計(jì)：學(xué)生完成課本練習(xí)后，我臨時(shí)補(bǔ)充了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的自然數(shù)分類的教學(xué)。】（二）5的倍數(shù)的特征。教師：說一說5的倍數(shù)的特征？板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。重點(diǎn)指出：個(gè)位數(shù)字是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。什么是遷移呢？遷移是一個(gè)心理學(xué)名詞，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于學(xué)科教學(xué)之中，先前學(xué)習(xí)中的知識(shí)、技能、積極情感對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用的叫做正遷移，否則就是負(fù)遷移?！咳⑷n總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？第二篇：2和5倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)《5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第4——5頁 教材分析：這部分內(nèi)容是在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5的倍數(shù)特征，自主探究2的倍數(shù)的特征。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教法、學(xué)法：先組織學(xué)生討論如何研究5的倍數(shù)特征，而后讓學(xué)生在100以內(nèi)的表中圈出5的倍數(shù)，并觀察所圈數(shù)有哪些特點(diǎn)，最后再歸納5的倍數(shù)特征。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)的有關(guān)知識(shí)，老師這里有兩個(gè)數(shù)（出示10的數(shù)字卡片）你能用學(xué)過的倍數(shù)、因數(shù)說一說嗎？生：10是5的倍數(shù)，5是10的因數(shù)師：除了10是5的倍數(shù)外，想一想，5的倍數(shù)還有那些？生：1。板書：5的倍數(shù)的特征二、合作交流，探索新知師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的百數(shù)表，在上邊用自己喜歡的符號(hào)把100以內(nèi)5的倍數(shù)標(biāo)記出來。探究5的倍數(shù)的特征師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)沒有？ 生：這些數(shù)都有0或5 師：：個(gè)位上有0或5 師：根據(jù)大家的觀察，你能猜想一下5的倍數(shù)的特征嗎？生：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。生：適用師：到底適用不適用要通過驗(yàn)證來說話。師：通過大家的驗(yàn)證，我們知道了5的倍數(shù)的特征，那位同學(xué)給大家
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