2、3、5的倍數(shù)的特征教案-在線瀏覽
2024-10-28 20:36本頁面
【正文】 設(shè)計：一、引入新課同學(xué)們，我們在前幾節(jié)課中已經(jīng)掌握了倍數(shù)和因數(shù)的特征，像5這些數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢？這節(jié)課，我們就一起先來探究5的倍數(shù)的特征。長江大橋在過節(jié)車流量過大時，常會進行交通管制。如果一、三、五、周日則單號車通過，如果二、四、周六則雙號車通過。Y7134 鄂A。G4087 鄂A。86323你怎么這么快就找出來了呢？雙號的這些數(shù)有什么特點？它們和2有什么聯(lián)系？找倍數(shù)在前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過怎樣求2的倍數(shù)，誰能夠按一定順序說出一些2的倍數(shù)來。）驗證發(fā)現(xiàn)請任意寫出兩個個位上是0、8的數(shù)，用算式進行驗證，看看符不符合這個特點？得出結(jié)論誰能說一說2的倍數(shù)的數(shù)的特征？[板書：個位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。）練習(xí)：（先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。指名說一說為什么是偶數(shù)或奇數(shù)。③ 說出 15 ～ 35 以內(nèi)的偶數(shù)。剛才我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征，了解了奇數(shù)和偶數(shù)的概念。說一說5的倍數(shù)的特征。最后得出5的倍數(shù)的特征。]練習(xí)：①（投影片）下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。方法二：2*5=10，所以既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)，一定是10的倍數(shù)。學(xué)生口答后教師板書：個位是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。三、鞏固反饋：、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。個位是（）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。用 0，7，4，5，9 五個數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。為什么將教材中這么重要的兩大篇幅進行刪改了？我有自己的一點思考：一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。其次，即使有這樣的電影院，學(xué)生也并非必須按單雙號入口進入才能找到座位，因為從單號入口進入同樣也能坐在雙號座位上。以近兩年來武漢新變化——過橋分單、雙號為切入口，邀請學(xué)生當(dāng)交警來導(dǎo)入新課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性高漲，而且也充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。5的倍數(shù)特征有共同之處，既都要關(guān)注個位上的數(shù)字。再到5的倍數(shù)特征時，何不由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性呢？因此，我完全放手，給學(xué)生以充分的時間和空間，讓他們在觀察、探索中體驗成功的喜悅。方法一：把2的倍數(shù)和5的倍數(shù)找出來，再找它們的共有部分。再在這種些數(shù)中找到10的倍數(shù)的數(shù)。教師隨口說出數(shù)，請立即說出這個數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個，5的倍數(shù)數(shù)有（）個。、最大的兩位偶數(shù)是（），最小的三位奇數(shù)是（）。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？教學(xué)板書： 3的倍數(shù)的特征個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。教學(xué)反思：今天的教學(xué)對教材進行了兩處較大改動：一是刪改了2的倍數(shù)特征主題圖；二是刪去了用來探索5的倍數(shù)表。如今隨著影視業(yè)迅猛發(fā)展，我市電影展廳變多，單間展廳面積變小，已不再分單雙號進入，所以這一生活情境學(xué)生基本沒有體驗。根據(jù)以上兩點原因，我改變問題情境。二、學(xué)會遷移，培養(yǎng)能力。我在教學(xué)2的倍數(shù)特征時下功夫較多，由找倍數(shù)——觀察特征——驗證發(fā)現(xiàn)——得出結(jié)論，每一環(huán)節(jié)都使學(xué)生明確活動目的，找到學(xué)習(xí)方法。教材中所提供的1——100的表格并非必不可少，且少了表格下的“個位上是（）或（）的數(shù)，是5的倍數(shù)”給學(xué)生思維空間更大，對他們的抽象概括能力要求更高，因此全部刪掉。（），最小的偶數(shù)是（），最大的奇數(shù)是（）。（）的數(shù)叫做偶數(shù)，（）的數(shù)叫做奇數(shù)。6 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征是（）。8 一個兩位數(shù)，它既是5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，而且是偶數(shù)，這個數(shù)最小是（）。、5中選出三個數(shù)字組成三位數(shù)，其中能同時被5整除的最小三位數(shù)是（），最大三位數(shù)是（）。1個位上是()的數(shù)，都能被2整除；個位上是()的數(shù)，都能被5整除。()就是3的倍數(shù)，1708至少加上()就是5的倍數(shù)。、2417547100中，2的倍數(shù)有（）；3的倍數(shù)有（）；5的倍數(shù)有()，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有（），既是3 的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有（）。 2647586043800中。從0、這4個數(shù)中，選出三個組成三位數(shù)。（3）組成的數(shù)是3的倍數(shù)有： +偶數(shù)= 奇數(shù)+奇數(shù)= 偶數(shù)+奇數(shù)= （）的自然數(shù)，叫做奇數(shù)。，5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是（）。（一）用
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