教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)讀后感推薦-資料下載頁(yè)
2024-10-29 03:44本頁(yè)面
【正文】 ，做好自己的本職工作，不好高騖遠(yuǎn)。老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。充實(shí)得過(guò)好每一天。同時(shí)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，即是緩解工作壓力的最好方法，也是增強(qiáng)個(gè)人魅力的有效途徑。另外，多讀書(shū)，積累自己的文化底蘊(yùn)。做一個(gè)有魅力的教師！簡(jiǎn)單，就是快樂(lè)！知足常樂(lè)，幸福就會(huì)來(lái)臨。讓我們伸開(kāi)雙臂擁抱幸福吧！第五篇：教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幸福人生 讀后感讀肖川《教師的幸福生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感讀了肖川的《教師的幸福生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，覺(jué)得內(nèi)心找到了一個(gè)支點(diǎn)，一個(gè)可以得到撫慰的支點(diǎn)。什么是幸福？幸福對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么？肖川老師說(shuō)，幸福就是母親的關(guān)懷，是溫馨的禮物，是嬰兒的笑臉，是沉甸甸的麥穗，是平靜的馨香，是收到的康乃馨，是神秘的巧克力，是綠色的生活，是林間的小路，是遠(yuǎn)離塵囂的凈土，是自由的跳躍，是輕柔的撫摸，是置身事外的安閑，是不經(jīng)意之間的感動(dòng)，是重溫聽(tīng)潮的時(shí)刻，是手中的希望，是開(kāi)滿(mǎn)鮮花的原野，是知識(shí)的啟航，是一生的信仰，是更多的時(shí)間，是溫柔美妙的夢(mèng)，是充足的食物，是豐富的宴饗，是腰里的銀錢(qián)響當(dāng)當(dāng)，是寄托在紙上的希望，是用心地傾聽(tīng)，是真誠(chéng)的分享，是自己的感覺(jué)，是搏擊險(xiǎn)灘，是勇于攀登，是獨(dú)立的夢(mèng)想，是下一步的欲望，是朋友的關(guān)懷，是永遠(yuǎn)拿不到的一手好牌……其實(shí)，幸福就是一種感覺(jué)，一種內(nèi)心的體驗(yàn)，只要我們敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。在肖博士看來(lái)，幸福就是充實(shí)和閑適。所謂充實(shí)就是沒(méi)有空虛感、匱乏感和無(wú)聊感，精神和物質(zhì)上都富有。精神上的富有最主要的是有成就感。所謂閑適就是沒(méi)有外在的壓力，沒(méi)有內(nèi)在的緊張，自主自己的生活。內(nèi)在的緊張主要就指焦慮感，忐忑不安的恐懼以及貪婪感。所以?xún)?nèi)心的寧?kù)o才是真正的閑適。如何才能讓我們的人生擁有幸福感？肖博士認(rèn)為幸福人生需要“四個(gè)有”：首先是心中有盼頭。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老師能夠不斷去喚醒學(xué)生對(duì)于未來(lái)的憧憬與向往，把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長(zhǎng)，能夠不斷強(qiáng)化他們的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)化他們的自尊與自信。第二，手中有事做。有事可做，意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的機(jī)會(huì)?！奥殬I(yè)”一詞在西方的英語(yǔ)中有宗教的背景，是“上帝的召喚”的意思，所以愛(ài)崗尊教是一種信仰的表現(xiàn)。第三是身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物，有歸屬的需要，人都需要得到別人的接納、認(rèn)可。因此我們要思考怎樣使得學(xué)校成為溫暖的家，我們?cè)鯓尤ブС謩e人，欣賞別人，使我們感受到生活更加美好。第四個(gè)有是家中有積蓄。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說(shuō)富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。當(dāng)我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上富有的時(shí)候，就會(huì)顯得大氣，不會(huì)過(guò)分地斤斤計(jì)較，不會(huì)過(guò)分地在乎那些名和利。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必是擁有豐富的知識(shí)和一顆愛(ài)心，一顆容易共情的心。知識(shí)通過(guò)兩個(gè)途徑獲得，一是前人的研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，二是自身的體驗(yàn)與感悟。人類(lèi)歷史已有幾千年的記載與積淀，那些研究與經(jīng)驗(yàn)正是文化的形成與組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)與教授讓文化得以傳承，同時(shí)在學(xué)習(xí)與教授的過(guò)程中完成親身的體驗(yàn)，得出自己的感悟，既豐富了文化的內(nèi)容與形式，使文化的積淀更深更厚，同時(shí)又將文化溶于了自身，個(gè)性真正地成長(zhǎng)并且鮮明。沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)，育人就無(wú)從談起，充其量不過(guò)是照本宣科地教書(shū)匠罷了。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅要會(huì)出努力與汗水，還要有享受和自由。肖教授認(rèn)為職業(yè)幸福感來(lái)自于自身的充實(shí)和閑適。一個(gè)享受不到快樂(lè)與成功的教師恐怕也只能帶給學(xué)生痛苦與挫敗。而真正能夠體驗(yàn)到充實(shí)與閑適的教師，絕不僅僅是擁有物質(zhì)的豐富與滿(mǎn)足，還必將從文化中提取積極的精神追求與信仰。由此來(lái)確立自己應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人，如何成為這樣的人。這一自我的確立，才能真正體驗(yàn)到精神思想中的充實(shí)與閑適。
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