教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感（推薦）-預(yù)覽頁
【正文】 持下來。我現(xiàn)在就要以《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》為核心來擴(kuò)展自己。我們常說:“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。教師的本體性知識是教師的“身份”知識，要求教師具備特定的學(xué)科知識，作為教師知識的主干和核心，對此要求甚高，不僅要對知識融會貫通，還需要有個(gè)性化，以保證教學(xué)的有效性。讓我們充分利用閑暇時(shí)光，沉淀自我，寧靜關(guān)照，從讀書中汲取營養(yǎng)，享受屬于教師特殊的幸福人生！在教學(xué)中也帶領(lǐng)我們的學(xué)生徜徉書海，一起分享讀書的快樂！第三篇：《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感康小常維靜對于教師而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育是完全不一樣的。其實(shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！在我的專業(yè)化成長過程中，我曾經(jīng)遇到過很多的困惑，在肖教授的這本書中，我得到了很大的啟發(fā)。肖教授說：有效的課堂管理不只是建立秩序，從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度，更為重要的是整個(gè)課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)并且達(dá)到最高的程度。因此，在以后的教學(xué)過程中，我將會加強(qiáng)這幾方面專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)，從而提高自己的有效課堂管理技能。肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威，凌駕于學(xué)生之上，嚴(yán)格控制學(xué)生的行為，不允許學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤，否則就要受到嚴(yán)厲的懲罰。在我的專業(yè)成長過程中，也曾出現(xiàn)過工作倦怠，那段時(shí)間每天都感覺很累，感覺課好像永遠(yuǎn)備不完，作業(yè)堆積如山，都有著處理不完的事情，心里壓力特別地大，甚至有時(shí)吃不下飯，睡不好覺，這就影響了課堂教學(xué)的精神和心情，教學(xué)質(zhì)量一直無法提高，心里就變得更焦急，一著急情緒就更不好，更加處在一種惡性循環(huán)中?！庇涀?“快樂是一種美德，微笑是一種力量”，拒絕職業(yè)倦怠，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福。閱讀此書，就像和一位朋友聊天一樣輕松，不知不覺之中卻使你受益匪淺。有愛慰藉的人，無懼于任何事物，任何人。如果一個(gè)人所從事的工作恰好是他的興趣所在，那他已向幸福邁進(jìn)了一大步。我們班上有個(gè)叫東的男孩，特別頑皮，成績不理想。隨后，我找東談話，希望他向超學(xué)習(xí)，改掉缺點(diǎn)?！睎|低頭想了半天，說：“不知道?！痹谖业慕ㄗh下，東搬到了最后一桌，挨著衛(wèi)生角的位置。為此，我在班會上特意表揚(yáng)了他，從那以后他干得更起勁了。他說：“不會做。我拍拍他的肩膀，告訴他不要哭，然后耐心地給他講解，直到他會了為止。二、愛學(xué)生。那么，學(xué)會愛最后一名學(xué)生就尤為重要了。每天放學(xué)，留下補(bǔ)作業(yè)的肯定有他。他一聽我真的生氣了，不斷認(rèn)錯(cuò)。即使你曾經(jīng)訓(xùn)斥過他，他卻從不記恨你。我告訴他，“老師有筆記本，學(xué)校發(fā)。作為教師，我們經(jīng)常被學(xué)生這份簡單的驚喜所深深地感動(dòng)。不要對生活苛求太多，做好自己的本職工作，不好高騖遠(yuǎn)。另外，多讀書，積累自己的文化底蘊(yùn)。在肖博士看來，幸福就是充實(shí)和閑適。內(nèi)在的緊張主要就指焦慮感，忐忑不安的恐懼以及貪婪感。真正好的老師能夠不斷去喚醒學(xué)生對于未來的憧憬與向往，把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長，能夠不斷強(qiáng)化他們的自我評價(jià)，強(qiáng)化他們的自尊與自信。第三是身邊有親友。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。人類歷史已有幾千年的記載與積淀，那些研究與經(jīng)驗(yàn)正是文化的形成與組成部分，通過學(xué)習(xí)與教授讓文化得以傳承，同時(shí)在學(xué)習(xí)與教授的過程中完成親身的體驗(yàn)，得出自己的感悟，既豐富了文化的內(nèi)容與形式，使文化的積淀更深更厚，同時(shí)又將文化溶于了自身，個(gè)性真正地成長并且鮮明。一個(gè)享受不到快樂與成功的教師恐怕也只能帶給學(xué)生痛苦與挫敗。
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