教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感推薦-免費閱讀
【正文】 一個享受不到快樂與成功的教師恐怕也只能帶給學(xué)生痛苦與挫敗。經(jīng)濟上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。真正好的老師能夠不斷去喚醒學(xué)生對于未來的憧憬與向往，把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長，能夠不斷強化他們的自我評價，強化他們的自尊與自信。在肖博士看來，幸福就是充實和閑適。不要對生活苛求太多，做好自己的本職工作，不好高騖遠。我告訴他，“老師有筆記本，學(xué)校發(fā)。他一聽我真的生氣了，不斷認(rèn)錯。那么，學(xué)會愛最后一名學(xué)生就尤為重要了。我拍拍他的肩膀，告訴他不要哭，然后耐心地給他講解，直到他會了為止。為此，我在班會上特意表揚了他，從那以后他干得更起勁了?！睎|低頭想了半天，說：“不知道。我們班上有個叫東的男孩，特別頑皮，成績不理想。有愛慰藉的人，無懼于任何事物，任何人?！庇涀?“快樂是一種美德，微笑是一種力量”，拒絕職業(yè)倦怠，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗幸福。肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威，凌駕于學(xué)生之上，嚴(yán)格控制學(xué)生的行為，不允許學(xué)生犯絲毫的錯誤，否則就要受到嚴(yán)厲的懲罰。肖教授說：有效的課堂管理不只是建立秩序，從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度，更為重要的是整個課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動并且達到最高的程度。讓我們充分利用閑暇時光，沉淀自我，寧靜關(guān)照，從讀書中汲取營養(yǎng)，享受屬于教師特殊的幸福人生！在教學(xué)中也帶領(lǐng)我們的學(xué)生徜徉書海，一起分享讀書的快樂！第三篇：《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感康小常維靜對于教師而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育是完全不一樣的。我們常說:“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。有時候總是想看書，但總不知道看什么書才好，有時候心里看書的欲望很強烈，總是找一些大部頭，卻很難堅持下來。教師的實踐性知識是教師經(jīng)驗的積累。其次，教師要有完善的知識結(jié)構(gòu)。第一篇：教師的幸福人生與專業(yè)成長 讀后感（推薦）《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感《教師的幸福人生與專業(yè)成長》這本書去年暑假的時候校長就推薦過，當(dāng)時就把推薦的幾本書《追尋失落的教育傳統(tǒng)》、《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》、《教師的幸福人生與專業(yè)成長》等買了下來，讀完深受啟發(fā)。專業(yè)化的教師必須擁有通識性知識、本體性知識、條件性知識和實踐性知識。肖川老師建議新教師備課的時候要寫詳案，曾校長也叮囑過我們很多次，雖然每次我把整個教學(xué)過程都印在了腦子里，但一定要落實到教案上，便于自己總結(jié)和反思?？赐赀@本書我覺得，人一定要需要某種東西的時候才能集中注意力，讓自己高效的完成某件事。”現(xiàn)在的問題是中小學(xué)教師的“知識之桶”里到底裝著多少水？又還能加入多少水？肖教授講到，教師的知識之桶，應(yīng)包含三方面的知識:通體性知識、本體性知識和條件性知識。做為教師，要保持樂觀、平和、積極向上的良好的心態(tài)。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)工作的成效。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑，根本沒有平等、民主可言，學(xué)生有問題也不會向教師傾訴，造成師生關(guān)系極為緊張。第四篇：《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感前段時間，校長推薦我們閱讀了肖川老師的著作《教師的幸福人生與專業(yè)成長》?！眮砘卮疬@個問題。開學(xué)之初，我安排他與成績優(yōu)秀的女生超一桌，希望在超的帶領(lǐng)、幫助下，他能有所進步?！蔽医o他提了個建議：“現(xiàn)在的座位我先給你保留著。漸漸的，他在學(xué)習(xí)上也自覺了許多，要求背誦的文和古詩，他都早早地背好，從不拖欠。他聽懂后，開開心心地做起練
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