教師專業(yè)成長的途徑讀后感(備用)-免費(fèi)閱讀
【正文】 身處這個(gè)被視為人文缺失的年代，身處這個(gè)關(guān)系下一代的教育崗位，我逐漸明了，教育需要“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”。我在寂寞中走進(jìn)了蘇霍姆林斯基，認(rèn)識(shí)了陶行知，了解了朱永新，讀懂了李鎮(zhèn)西......”如果沒有網(wǎng)絡(luò)，如果沒有一個(gè)機(jī)緣成全，恐怕今天，我不會(huì)知道有個(gè)“朱國紅”。他們中的大多數(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)喚醒專業(yè)意識(shí)，然后，又自覺地去實(shí)現(xiàn)專業(yè)化追求。這本書記錄的是30位教師借助網(wǎng)絡(luò)成長、進(jìn)步的真實(shí)故事，是真愛的堆砌。再看看自己，工作了10年，有工作的快樂和幸福，也有對(duì)教育的困惑和不解。書中的故事用真摯樸實(shí)的語言來描述，教師由普通教師轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀教師的成長足跡。朱雅芳老師在《春游》和《踩水》中，更多的是站在學(xué)生的角度為學(xué)生著想，“假如我是個(gè)六七歲的孩子”。課堂上最令我頭疼的就是課堂上46張小嘴發(fā)出的各種聲音，總會(huì)把說的話淹沒其中。第二部分是《修煉自身的素養(yǎng)》，這部分介紹了老師應(yīng)該學(xué)會(huì)享受教師工作的一切，不光是把學(xué)生教好之后成功帶來的喜悅，更應(yīng)該以平和的心度去帶領(lǐng)后進(jìn)生、問題學(xué)生茁壯成長，懷著感恩的心去面對(duì)學(xué)生，帶著激情去面對(duì)教學(xué)，在日常的教學(xué)生活中了來鍛煉自身的素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)語文教材不熟悉，我就每天認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，向其他老師請(qǐng)教，反復(fù)鉆研教材，盡力上好每一堂課。這些優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識(shí)的渴望造就了他們的不平凡，而與網(wǎng)絡(luò)的相識(shí)更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識(shí)，得到強(qiáng)大精神支柱的愿望。誰說每一位優(yōu)秀教師背后都有著不平凡的經(jīng)歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調(diào)的教書生活相伴，默默無聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。第一篇：《教師專業(yè)成長的途徑》讀后感(備用)《教師專業(yè)成長的途徑》讀后感我利用幾天的時(shí)間讀完了《教師專業(yè)成長的途徑》這本書。就拿第一篇案例來說。而且讓在教育事業(yè)中志同道合者的思想的火花隨著網(wǎng)絡(luò)碰撞，把網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)來讓自己的教育才能、智慧得以充分展現(xiàn)。這是我在一年中所做的努力，但是認(rèn)識(shí)了書中的這些網(wǎng)絡(luò)名人、優(yōu)秀教師、模范班主任之后我自慚形穢，我所做的其他老師不也都在做嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書匠，新世紀(jì)的教師需要具備更多的知識(shí)和能力，需要更多地運(yùn)用教育智慧來教孩子，只有教師成長了，學(xué)生們才會(huì)得到更大的成長。第三部分是《把握命運(yùn)的脈搏》，這部分主要講解了作為草根的他們不會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)，他們還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。更不要說是講課了。是的，我們老師很多時(shí)候，似乎已經(jīng)忘記我們?cè)?jīng)是孩子，孩子的愿望，孩子看世界的角度，都不會(huì)和我們完全一樣。在他們成長、進(jìn)步的過程中并非一帆風(fēng)順，也有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。在
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