教師專業(yè)成長的途徑讀后感(備用)(存儲版)
【正文】 閱讀了這本書之后，我才真正感受到了學(xué)習(xí)的意義，知道了它的重要性。從書中你看不到任何的矯揉造作，一絲假大空的理論，有的都是每位老師成功、失敗的真實再現(xiàn)，有的都是他們一步一個腳印學(xué)習(xí)、交流、進步。他們無一不是通過勤奮，實現(xiàn)了自己的專業(yè)化成長，長成為一方優(yōu)秀教師。但是，我敢肯定地說，朱國紅一定會在那里，她安身立命之地，繼續(xù)默默耕耘。教育的愛需要我們每一個人的付出。在書中的30位同行身上，我同樣讀到了“孩子，你也是一棵舒枝展葉的小樹”的呼喚，“我能看到最幸福的事”的笑容，“不要在冬天把樹砍倒”的心底祈求和聲聲“我的孩子們”…… 他們是愛心教育的踐行者。打動我的，是她的這番話：“自己十幾年如一日地工作著，多年沒有開公開課的機會，沒有外出學(xué)習(xí)的機會，一次次被領(lǐng)導(dǎo)安排所謂的滾刀肉班，我都泰然地走過了，從不敢輕易放棄自己的夢想和追求。有的甚至來自最艱苦的鄉(xiāng)村。五河縣雙河初中毛存停第四篇：《教師專業(yè)成長的途徑》優(yōu)秀讀后感《教師專業(yè)成長的途徑》一書描述了30位優(yōu)秀教師的案例，我斷斷續(xù)續(xù)地閱讀了一番。”網(wǎng)絡(luò)竟然有著如此大的魔力，讓無數(shù)教育工作者神奇地運用它獲得成功，并在它面前充分展示著自己的魅力。在我的成長道路上給了很大的幫助，我忠心的感謝。朱雅芳老師在教學(xué)中參與到學(xué)生的角色扮演中，然后再進行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)得真切，體會深刻，更能在教學(xué)中適時的對學(xué)生進行思想品德教育，收獲實在不小。班里的50多名學(xué)生，有的是從學(xué)前班上來的，有的是沒有進過幼兒園就上來的，年齡參差不齊。作為新教師的我，更應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)，為自己專業(yè)道路的成長提供幫助。在平時的教學(xué)中，我也和書中的人們一樣滿懷抱負(fù)和理想，從不曾氣餒過，盡管屢遭挫折，我還是滿懷愛心地對待學(xué)生，為了出成績，課外廢寢忘食地輔導(dǎo)學(xué)生，加班加點，從不肯放棄。魏智淵老師正是在平凡的工作崗位上不斷地鉆研、探索，才成為了一位優(yōu)秀的教師，一位優(yōu)秀的德育工作者的?！敝笏?jīng)過努力真的成了一名優(yōu)秀的班主任，寫成了《班主任兵法》等文章；??。合上書本，我沉醉在書中30位優(yōu)秀教師的一件件案例情景中，心中感到無比的振奮。作者魏智淵，陜西人，曾經(jīng)在農(nóng)村小學(xué)、初中、高中教過多門學(xué)科。在網(wǎng)絡(luò)里他們找到了使自己專業(yè)能力提高的有效途徑，而且學(xué)會了如何讓自己的教育生活過得更快樂和精彩，從而實現(xiàn)自我的價值。而我現(xiàn)在只看了幾本教育專著，沒有開創(chuàng)一條適合自己能使自己快速提高教育教學(xué)水平的道路，在教學(xué)上沒有任何創(chuàng)新和發(fā)展，我現(xiàn)在只是一個極其普通的沒有任何作為的教師，我感到自己知識的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。這些優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡，他們通過寫作在平凡的工作崗位上不斷
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