教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感(備用)(存儲(chǔ)版)
【正文】 閱讀了這本書之后，我才真正感受到了學(xué)習(xí)的意義，知道了它的重要性。從書中你看不到任何的矯揉造作，一絲假大空的理論，有的都是每位老師成功、失敗的真實(shí)再現(xiàn)，有的都是他們一步一個(gè)腳印學(xué)習(xí)、交流、進(jìn)步。他們無(wú)一不是通過(guò)勤奮，實(shí)現(xiàn)了自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，長(zhǎng)成為一方優(yōu)秀教師。但是，我敢肯定地說(shuō)，朱國(guó)紅一定會(huì)在那里，她安身立命之地，繼續(xù)默默耕耘。教育的愛(ài)需要我們每一個(gè)人的付出。在書中的30位同行身上，我同樣讀到了“孩子，你也是一棵舒枝展葉的小樹(shù)”的呼喚，“我能看到最幸福的事”的笑容，“不要在冬天把樹(shù)砍倒”的心底祈求和聲聲“我的孩子們”…… 他們是愛(ài)心教育的踐行者。打動(dòng)我的，是她的這番話：“自己十幾年如一日地工作著，多年沒(méi)有開(kāi)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一次次被領(lǐng)導(dǎo)安排所謂的滾刀肉班，我都泰然地走過(guò)了，從不敢輕易放棄自己的夢(mèng)想和追求。有的甚至來(lái)自最艱苦的鄉(xiāng)村。五河縣雙河初中毛存停第四篇：《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》優(yōu)秀讀后感《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》一書描述了30位優(yōu)秀教師的案例，我斷斷續(xù)續(xù)地閱讀了一番。”網(wǎng)絡(luò)竟然有著如此大的魔力，讓無(wú)數(shù)教育工作者神奇地運(yùn)用它獲得成功，并在它面前充分展示著自己的魅力。在我的成長(zhǎng)道路上給了很大的幫助，我忠心的感謝。朱雅芳老師在教學(xué)中參與到學(xué)生的角色扮演中，然后再進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)得真切，體會(huì)深刻，更能在教學(xué)中適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，收獲實(shí)在不小。班里的50多名學(xué)生，有的是從學(xué)前班上來(lái)的，有的是沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園就上來(lái)的，年齡參差不齊。作為新教師的我，更應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)，為自己專業(yè)道路的成長(zhǎng)提供幫助。在平時(shí)的教學(xué)中，我也和書中的人們一樣滿懷抱負(fù)和理想，從不曾氣餒過(guò)，盡管屢遭挫折，我還是滿懷愛(ài)心地對(duì)待學(xué)生，為了出成績(jī)，課外廢寢忘食地輔導(dǎo)學(xué)生，加班加點(diǎn)，從不肯放棄。魏智淵老師正是在平凡的工作崗位上不斷地鉆研、探索，才成為了一位優(yōu)秀的教師，一位優(yōu)秀的德育工作者的?！敝笏?jīng)過(guò)努力真的成了一名優(yōu)秀的班主任，寫成了《班主任兵法》等文章；??。合上書本，我沉醉在書中30位優(yōu)秀教師的一件件案例情景中，心中感到無(wú)比的振奮。作者魏智淵，陜西人，曾經(jīng)在農(nóng)村小學(xué)、初中、高中教過(guò)多門學(xué)科。在網(wǎng)絡(luò)里他們找到了使自己專業(yè)能力提高的有效途徑，而且學(xué)會(huì)了如何讓自己的教育生活過(guò)得更快樂(lè)和精彩，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。而我現(xiàn)在只看了幾本教育專著，沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)一條適合自己能使自己快速提高教育教學(xué)水平的道路，在教學(xué)上沒(méi)有任何創(chuàng)新和發(fā)展，我現(xiàn)在只是一個(gè)極其普通的沒(méi)有任何作為的教師，我感到自己知識(shí)的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。這些優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識(shí)的渴望造就了他們的不平凡，他們通過(guò)寫作在平凡的工作崗位上不斷
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