教師專業(yè)成長總結(jié)(存儲版)
【正文】 我寫反思的素材。對學(xué)生興趣的培養(yǎng)不足。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間?；赝约旱某砷L歷程，我深知自己的進(jìn)步離不開下面幾個動力源泉：一、熱愛本職從小，我的心里就藏著教師夢。非常幸運(yùn)的，我成長在瓊海的教師隊(duì)伍中，教研中心每學(xué)期都會給我們組織通識培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)，這些培訓(xùn)讓我知道了當(dāng)前的教育局勢，明確了自己該樹立的教育理念。在教研組活動時(shí)，我們有深度會談時(shí)間，這是個自由的開放的發(fā)散過程，誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧表達(dá)出來，當(dāng)冒出和形成很多有價(jià)值的新見解時(shí)，大家就在一起圍繞這個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。教前反思，我在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況，通過教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)測和分析能力；教中反思，即及時(shí)、自動地在行動過程中反思，根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問題即時(shí)反思，抓住契機(jī)，調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性，使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。于是，我就常常穿梭于圖書室與教室間，睡前必看書已成了我的習(xí)慣，無論是教育理論書籍，還是名師的教育隨筆，又或者一本小說、一本散文，都讓我領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光。在教師專業(yè)成長的道路上，一路前行，一路歌！。越是反思，越是覺得自己在教育教學(xué)中存在很多不足，于是我把目光投入到優(yōu)秀書籍上。除了注重和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長注入新的活力。我們還通過讀書匯報(bào)會，交流彼此看到過的書、觀點(diǎn)以及心得體會。這些，無不激勵著我，讓我在教育路上信心百倍。我作為一名年輕教師，孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余，更感壓力與不足。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。還有哪些方法或措施幫助學(xué)生發(fā)展，哪些方法或措施阻礙了學(xué)生的發(fā)展，有效的繼續(xù)使用，無效的及時(shí)改變。經(jīng)驗(yàn)是需要不斷學(xué)習(xí)和積累的，反思是教師提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，不斷進(jìn)步的有效途徑。由于學(xué)生素質(zhì)上的千差萬別，強(qiáng)烈地影響著他們的學(xué)習(xí)成績，而教師要想把這些參差不齊的“原材料”加工成整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品”，只要我們在課堂教學(xué)第四篇：教師專業(yè)成長總結(jié)教師專業(yè)成長總結(jié)回顧一學(xué)期的政治教學(xué)工作，有喜有憂,為更有效的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),現(xiàn)對教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行小結(jié)如下:一、積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)活動積極參加學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)和講座活動，會上認(rèn)真記錄，會后勤于撰寫心得體會，工作之余自主學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論，閱讀教育教學(xué)書籍或雜志中的文章，認(rèn)真做好摘抄。它是學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行的一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)活動。我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。三、本學(xué)期在個人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：在課堂教學(xué)中向本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，汲取精華，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了應(yīng)用性嘗試；在信息技術(shù)方面，我在上級統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，又到自費(fèi)培訓(xùn)效果比較好的學(xué)習(xí)班進(jìn)行鞏固提高，以適應(yīng)教育教學(xué)對信息技術(shù)教師的更高要求；在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動，主動學(xué)習(xí)，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。這是一句簡單的話，進(jìn)步對于任何人來說，都可能做到，但是每天都進(jìn)步，恐怕大多數(shù)人難以完成。隨著知識爆炸，科技進(jìn)步，一個人總停留在一定的知識平臺上，往往是不夠的。教育理論是教
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