【正文】 紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準確、句子通順。五、板書設(shè)計：賣木雕的少年 賣————————送我們是朋友《賣木雕的少年》；教學目標：；會認11個生字，會寫14個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣；教學重點、難點：；了解非洲人民同中國人民的友誼；；通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；；積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用；教學準備：；多媒體課件、投影儀、學生預習并查閱相關(guān)資料；教學方法：；自主《賣木雕的少年》教學目標：會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學重點、難點：了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。教學準備：多媒體課件、投影儀、學生預習并查閱相關(guān)資料。教學方法：自主探究、讀中體會。教學過程：一 課前談話：師：同學們上課之前咱們先做一個猜字游戲好嗎？生：好！（出示圖片）猜猜這是什么字？生猜字。師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。這就是朋友（出示課件，朋友）師：中國的漢字是最美的文字，一個字就是一個故事?，F(xiàn)在，我們就是朋友了，朋友們，我們開始上課。二、出示課題，檢查預習情況師：今天就讓我們一起來學習27課《賣木雕的少年》，（師板書）請伸出手和老師一起書空課題，同學們一起來讀一遍課題。課前同學們已經(jīng)預習課文了，那生字詞都會讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布?？催@就是被譽為世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。很震撼吧！接著看第二組。(指讀，齊讀)。那游人如織（游人如織說明了什么？還有哪些詞也能說明人多是的，看來你平時很注意積累）第三組詞語，誰來讀一行？遺憾——什么是遺憾？生活中你都遇到過哪些遺憾？板書（遺憾）三 深入探究，品讀感悟（一）體會我的遺憾師：我們一起來看一看文中誰在遺憾？因為什么而遺憾？請同學們自由讀課文，用橫線畫出相應的句子。（板書：我 少年）是呀，我和這位賣木雕的少年分別為什么事遺憾呢？我為什么非要把象墩帶回國呢？（指生簡單說）不著急，孩子們，先讓我們跟隨著作者的腳步走進非洲，感受一下那里的異域風情。（多媒體放映）師介紹：在地球上有一個充滿原始魅力的地方。（非洲）這就是非洲?？捶侵蕺{，對非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道這是什么嗎？對，非洲木雕，它可是非洲的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史。非洲古老的文化就是靠著木雕一代代的傳承下來，所以木雕成了非常珍貴的紀念品。在非洲有不少出售木雕工藝品的攤點，就讓我們一起先到少年的攤前看一看。（出示木雕的課件配文）來說一說你看到了一個怎樣的象墩？ 生：構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。師：對這是一個構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。那你知道構(gòu)思新奇的意思嗎？來看一看，這個坐凳和其他的坐等有什么不同？瞧，這就是這個坐凳的構(gòu)思奇妙之處。來讀一讀。那栩栩如生呢？生：就想活了一樣。師：這是你給與這個象墩最高的評價了，來帶著這種想象，讀—— 讓我們一起再來讀一讀————師：孩子們，這么美的象雕你喜歡嗎？那作者呢？從哪看出來的？讀（課件出示）“釋”是放下的意思，整個詞是說——（喜歡的舍不得放下）。瞧，我們明白了關(guān)鍵字的意思，就能知道整個詞語的意思了，這也是理解詞語意思的一種方法。來，把你的感受放到句子中去讀還從哪些詞語中，感受了作者的喜愛？（捧，仔細）是呀，小心翼翼的用手捧著仔細觀賞，該有多么喜歡呀！讀文。作者不能把象墩帶回國而感到遺憾。那少年又為什么感到遺憾呢？（二）體會少年的遺憾1同學們，讀一讀5—8段，畫出描寫少年言行的句子。生交流完，再出示：（買一個吧！”—“夫人，您買一個吧！”“您是中國人？”）剛才同學們交流的這些句子誰來讀一讀？2創(chuàng)設(shè)情境：當我的目光落到象墩上時，少年說——（齊讀）當我猶豫的時候，少年誠懇的說——從中你讀明白了什么？非常想讓夫人買一個孩子們，非洲是目前最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣木雕為生，所以當夫人把目光停留在象墩上時，少年說——（指生說）當夫人猶豫的時候，少年誠懇的說—————當少年滿懷希望時，夫人卻猶豫了，此時他怎能不遺憾呢？讓我們再來分角色讀一讀。（師先領(lǐng)讀第一句，當夫人把目光停留在象墩上時，少年說————）同學們，少年僅僅是因為賣不出木雕而遺憾嗎？（指生說）少年是在什么時候流露出遺憾的神情的?（及時鼓勵）我是中國人。少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀1015自然段，畫出句子?！爸袊耸俏覀兊呐笥?！”奇怪，我是中國的游客，少年是非洲人，我們倆遠隔千山萬水，素不相識，為什么是朋友？（你知道嗎？你呢？）到底是為什么，看過資料后你就會明白。（課件出示）3誰來讀給大家聽4指一名同學讀，師接讀，也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫(yī)療隊員給治愈的。也許這個村子唯一的一所學校就是中國出資興建的。也許正是因為有了這條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車走出家門拜師學藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。也許——————————————————————也許———也許——太多的也許正是因為想到了這一切，少年此時多么想要彌補我的遺憾呀！為了彌補我的遺憾，他專門在暮色中——，因為在他心中，中國人是——為了彌補我的遺憾，他特意趕制了一個一模一樣的——，因為在他心中，中國人——當我馬上掏錢要付錢時，他卻——，因為在他心中，中國人多真誠的一個少年啊！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們再一起通過朗讀再現(xiàn)當時的情景。（三）、出示1115段，（指讀前四小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）少年用他的（善良誠懇 感恩）不僅感動了作者，也感動了我們，此時作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內(nèi)心的只有一份——感動！四、拓展練習，動筆書寫：此時此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，他忘不了作者（）時的喜悅，忘不了作者（）時的猶豫，更忘不了作者帶著（）離去的身影。他想：一定要（），因為（）。于是，他（）。五、拓展閱讀你們看中非人民長期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。也正因為如此溫家寶總理在2006年6月訪問非洲時發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）我回家了——溫家寶我回家了。山一程，水一程，來看望非洲弟兄?；▓F錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。五十年風雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。我回家了。歌相送，舞相迎，瞬間凝成永恒。相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達一個心愿：同發(fā)展，共享繁榮。我回家了。風一更，雨一更，才聚首又要啟程。人有離合，月有圓缺，實難舍非洲弟兄。長城與維多利亞湖相距遙遠，但隔不斷友誼的力量和赤誠?；ダ献鳎驳谖迤骸顿u木雕的少年》教學設(shè)計《賣木雕的少年》教學設(shè)計李涌教學目標：認識本課的11個生字，會寫其中的部分生字。積累部分四字詞語，并嘗試簡單地運用。正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，體會莫西奧圖尼亞大瀑布的壯觀和木雕的精美。通過少年的言行，初步感受賣木雕少年對中國人民的美好情感。教學重點：理解文中部分四字詞語的意思，并學會簡單的運用。教學難點：理解少年對中國人民的美好情感。教學課時： 1課時 教學過程：一、談話引入，揭示課題。同學們，你們?nèi)ミ^哪些地方游玩？俗話說，讀萬卷書，行萬里路，今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠的非洲看一看，一起來結(jié)識一位賣木雕的少年。書寫課題26賣木雕的少年，學習“賣”字。二、初步感知課文內(nèi)容。自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不熟悉的地方多讀幾遍。學習課文中的詞語，出示課件。了解莫西奧圖尼亞大瀑布。（1）課文中有個詞挺難讀的，誰能讀好它？出示：莫西奧圖尼亞大瀑布，指名讀。我們來欣賞一下（課件出示圖片）。出示一組詞：名不虛傳 游人如織 景色壯觀 指名讀。（3）我們來贊美一下莫西奧圖尼亞大瀑布，莫西奧圖尼亞大瀑布真是。這里，景色。我們再來看一組詞語出示詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生（1）誰來讀？注意讀四字詞語兩兩相連。（2）這幾個詞詞都是用來形容什么的？（3）木雕是非洲古老的民間藝術(shù)，讓我們走進其中的一個攤點去欣賞一下。看到圖片，看看你能說出詞語嗎？（依次出示圖片，學生感受詞語的意思。）（4）我們開動腦筋，把詞語送到句子里。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕刻得()。填好了嗎？誰來說一說。我們一起來讀一讀這句話。這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請你快速默讀課文，找到文中的句子，放聲讀一讀。指名讀，理解“愛不釋手”，說話練習。過度：作者這樣喜愛木雕，為什么沒有買呢？三、品讀課文，讀好對話，體會中非情誼。出示對話1 那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！” “啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國而感到遺憾。指名讀。齊讀。我們看，這個句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個“遺憾”。誰遺憾了？“我為什么遺憾？”指導讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！鄙倌隇槭裁催z憾呢？預設(shè)：少年因為沒有賣出象墩感到遺憾，還沒有其他的原因。理解課文有個方法，那就是聯(lián)系上下文來理解，我們再讀讀他們的對話： “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。少年是如何彌補遺憾的呢？ 出示：第二次對話“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我的手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大少?！疤昧耍　蔽腋吲d地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”指名讀，分角色讀。說說少年如何彌補遺憾的。3知道少年為什么會說中國人是我們的朋友嗎？（圖片展示）周總理曾三次赴非洲慰問；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別修建了全長860公里的坦贊鐵路。期間，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。也許，少年的母親病了，是中國醫(yī)療隊幫助治的病，或許，少年的村子里喝的干凈的水，是中國人幫忙挖的井，也許少年上學的學校是中國人資助建的……所以，少年對中國人民非常友好。這種友好，更表達中非兩國之間的——深情厚誼（板書）友誼 板書：26賣木雕的少年 “我” 少年友誼 中國 非洲作業(yè)：寫幾句話夸夸這位少年。