【正文】 朋友……”，中國游人和非洲少年是朋友，中國和非洲是朋友，中國和全世界人民都是朋友，讓我們大聲地告訴大家——我們是朋友！板書：我們是朋友！第四篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[課時(shí)目標(biāo)]會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”2個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會(huì)“我”的遺憾。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示，介紹非洲情況。介紹大瀑布和木雕（1）生觀看圖片，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達(dá)1800米，是世界三大瀑布之一?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。（2）游客們在這里不僅可以欣賞到美麗壯觀的大瀑布，還能見到琳瑯滿目的木雕工藝品。什么是木雕？（出示木雕圖）。像這樣手工制作成的作品，叫做“工藝品”（出示詞），像這樣手工雕刻而成的木頭工藝品，叫做“木雕工藝品”。今天，咱們要認(rèn)識一位生活在這里的賣木雕的少年。出示課題。教寫“賣”，它的反義詞是“買”。給“賣”換成兩個(gè)字的——出售。寫“售”。這是一位怎樣的非洲少年？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來讀課文吧。二．初讀課文，整體感知通讀課文，難讀處多讀幾次，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？這事發(fā)生在誰與誰之間的事？文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時(shí)，想買（）做紀(jì)念，但是（），只好（）。后來非洲少年（）。自由準(zhǔn)備——指名說出示詞語，檢查預(yù)習(xí)（1）第一組詞語：名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨 a指名讀b你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫莫西奧圖尼亞大瀑布的）c選詞說一說莫西奧圖尼亞大瀑布（2）第二組詞語：琳瑯滿目構(gòu)思新奇栩栩如生各式各樣 a游戲：看意思，猜詞語 b選詞填空 c 指導(dǎo)朗讀（3）第三組詞語：愛不釋手五官端正語無倫次一模一樣馱著掏錢沉甸甸賓館標(biāo)準(zhǔn)猶豫誠懇遺憾 指名讀——開火車讀 “遺憾”是什么意思？三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊1—6自然段（一）出示第9自然段?！拔尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！睅煟盒∨笥眩@段話比較難讀，里面有個(gè)長句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。（板書： 遺憾）（二）體會(huì)“我”為什么“遺憾”？體會(huì)“我”為什么會(huì)遺憾？（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）練習(xí)用“因?yàn)??所以??”和“??之所以??是因?yàn)??”來說話這件精美的工藝品就是——象敦，精美在何處呢？讀課文1——6自然段，畫出句子。出示句子：說是象敦，其實(shí)??栩栩如生。（1）你從哪里看出精美？（2）指名讀句子（3）看著這個(gè)象敦，你想說什么？這栩栩如生的象敦，我們感受到了木雕的精美。難怪我會(huì)為不能把它帶回國而感到遺憾。你還能從哪里看出這件工藝品精美? 出示句子：我捧著象敦，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。（1）從哪個(gè)詞可以看出？——愛不釋手。她喜愛得舍不得放下，喜歡到了極點(diǎn)。哪個(gè)字是“放下”的意思？（2）還可以從哪個(gè)詞看出喜歡？（3）指導(dǎo)朗讀這么喜歡，為什么不買了帶回國呢？那就不遺憾了嘛。你能用書本里的語句來說一說嗎？出示：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了??怎么能再帶上著沉甸甸的象敦子呢？（1）指名讀（2）這句話是意思就是：??不能再帶上這沉甸甸的象敦子。面對自己那么喜歡的象敦，考慮到行李超重，“我”左右為難，難以取舍，連說話也語無倫次了——啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??（1）指名說（2）理解“語無倫次”過渡：最終，我放棄了買這個(gè)象敦，就這樣買不成，心里留下了遺憾。（板書：買不成）再讀句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾。那非洲少年為什么遺憾呢？找出少年說的話： “買一個(gè)吧！”坐等的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”（1）比較朗讀，對比語氣（2）可以看出少年當(dāng)時(shí)是怎么想的？（非常想讓我買下木雕）少年真的只是因?yàn)橘u不成而遺憾嗎？會(huì)不會(huì)有其他原因？我們下節(jié)課再研究。四、作業(yè)完成課后第三題（抄寫文中四字詞組）。第五篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：積累一些四字詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。了解中非友誼，感受賣木雕的少年對中國人民的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。課時(shí)安排：第2課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》這個(gè)故事發(fā)生在非洲，在我們學(xué)習(xí)課文之前，先看看那里的風(fēng)光吧?。ㄕ故緢D片）師：請同學(xué)們回憶一下課文圍繞木雕講了一個(gè)怎樣的故事？指名答師：能在木雕前加一個(gè)詞梳理一下課文順序嗎？板書（想買木雕→去買木雕→不買木雕→贈(zèng)送木雕）師：誰能按照這個(gè)順序，用自己的話說說這篇課文的內(nèi)容？指名答師：通過理清課文順序來說出課文的主要內(nèi)容，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。二、品讀課文（一）感受木雕的精美師：到底是什么樣的木雕吸引作者一定去買呢？請同學(xué)們默讀課文的第4自然段，畫出描寫木雕的句子。生畫句子，集體交流【投影出示課文】攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。師：攤點(diǎn)里陳列的木雕給你留下了怎樣的印象？ 生答：這里的木雕琳瑯滿目，各式各樣。師：“琳瑯滿目”是什么意思？指名答師：誰能念念你在字典中查到意思？指名答（生如果沒說出再補(bǔ)充：這個(gè)詞語的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。）師：那誰能用這個(gè)詞說句話呢？指名答師：“各式各樣”是什么意思？指名答（預(yù)設(shè)：有好多種類）師：是啊，那都有什么樣的呢？我們一起看看吧?！就队俺鍪灸镜駡D片】你能用“有??有??有??”來夸夸這琳瑯滿目、各式各樣的木雕嗎？（出示：莫西奧圖尼大瀑布不遠(yuǎn)處的木雕真多，有，有，有，真是琳瑯滿目，各種各樣。）師：誰再讀讀這句話？指名讀 【投影出示課文】攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。師：作者看中的木雕是什么樣子的？指名答 【投影出示課文】說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。師：栩栩如生是什么樣子？ 生：就像是活了一樣。師：如果雕刻大象，大象好像……如果雕刻長頸鹿，長頸鹿仿佛……師：那你能帶著體會(huì)再讀讀這句話嗎？指名讀師：同學(xué)再輕聲讀一下這兩句話，比較一下，都是寫木雕有什么不同？指名答師：第一話是整體寫木雕，第二句話是寫一個(gè)木雕把每一部分都寫出來了，描寫的更細(xì)致了。師：齊讀體會(huì)一下 【投影出示課文】攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。師過渡：老師聽出來了，你們真的很喜歡這些木雕?？吹竭@些木雕，文章中的“我”也是仔細(xì)觀賞，愛不釋手?？墒?，她買成了嗎？讓我們默讀5到9自然段，畫出描寫“我”和少年言行的句子。【投影出示課文】“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國兒感到遺憾。師：誰來讀讀他們的對話？指名讀師：“買一個(gè)吧！”少年他為什么說這句話 ？（生意來了，很高興）指名讀師：“夫人，您買一個(gè)吧！”少年說這句話時(shí)又在想什么呢？（希望生意做成）指名讀師：語無倫次什么意思？指名答 為什么會(huì)語無倫次？ 誰能在書中找出原因？指名答 【投影出示課文】正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ 師：誰能把反問句換一種說法，意思不變？指名答師：是啊，喜歡又不能買，所以“我”很矛盾，說話都語無倫次了。師：下面老師找同學(xué)分角色讀讀他們的對話，看誰最能體會(huì)他們的心情，演得最像。分角色朗讀（二）彌補(bǔ)“遺憾”，品味“沉甸甸”的友情師：有一個(gè)詞在這里出現(xiàn)了兩次，是什么？（遺憾）“我”為什么遺憾？少年又為什么遺憾？這個(gè)故事難道就以想買木雕卻不能買木雕的結(jié)果而結(jié)束了嗎？后面又發(fā)生了什么事？請同學(xué)們輕聲讀課文10至15自然段，看看哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)。集體交流：學(xué)生分別說出，讀出令自己感動(dòng)的內(nèi)容，相機(jī)引導(dǎo)從白天到晚上這段時(shí)間黑人少年可能干什么去了？師：課文學(xué)到這，你有什么疑問？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會(huì)說中國話？為什么要送木雕而不是賣呢？??）師配樂補(bǔ)充資料，解疑：同學(xué)們，在20世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。周總理曾三次赴非，訪問非洲十國，特別是在非洲最困難的時(shí)候，幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。1800多公里的坦贊鐵路，窮山惡水，沒有電、沒有清潔飲用水、沒有足夠的食物。這條鐵路途經(jīng)的不是高山、峽谷、就是湍急的河流、茂密的原始森林，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，施工條件異常困難。在這次援建任務(wù)中，我們犧牲了100多人，最年輕的還不到20歲。50年來，中國一直沒有停止向非洲朋友獻(xiàn)出援助之手。我們的 “白衣天使”，在非洲大陸救死扶傷；很多非洲學(xué)校都留下了中國教師的身影。師：如果你就是那個(gè)賣木雕的少年，心情會(huì)怎樣？誰能夠解答同學(xué)們剛剛提出的哪些問題？師：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛的傳遞是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會(huì)專門為我雕刻，專程為我送來這象墩，讓我無憾地離開非洲。這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對中國人民的那一份情誼。師：讓我們再讀讀他們的對話體會(huì)這友好的情誼?！就队俺鍪尽俊斑@個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小?！疤昧耍　蔽腋吲d地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥选蔽腋袆?dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！” 師：我被這個(gè)少年感動(dòng)了，連聲說了兩遍“我們是朋友”，這里的“我們”是指的誰。（我與少年）僅僅是我與少年嗎？（還有中國人民與非洲人民）。師：是啊，中國人民與非洲人民過去是朋友，現(xiàn)在是朋友，永遠(yuǎn)是朋友。（三）拓展練筆師：文章最后一段寫到：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。這最后的神態(tài)、外貌的描寫，使我們牢牢地記住了這個(gè)質(zhì)樸、善良的黑人少年。你喜歡這個(gè)黑人少年嗎？寫幾句話夸夸他吧。板書設(shè)計(jì)（想買）木雕（去買）木雕友好情誼 27 賣木雕的少年（不買）木雕美麗心靈（贈(zèng)送）木雕