賣木雕的少年教學及反思-資料下載頁
2025-10-19 20:39本頁面
【正文】 四字詞語，并讓學生朗讀。（2）攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因為象墩（沉甸甸）的，我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。自由準備——指名說，師適時指導“沉甸甸”的“甸”字讀音。過渡：那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們下節(jié)課來學習。四．書寫指導，作業(yè)鞏固書寫“售”、“賣”：引導學生發(fā)現(xiàn)“出售”的意思與“賣”相同，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)“售”書寫時應注意的地方。教師范寫——學生臨寫抄寫文中四字詞組。第 二 課 時[課時目標]會學其他12個生字。繼續(xù)學會正確、流利、有感情地朗讀課文。學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。[教學過程]一、復習導入課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？ 出示：（這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。）引導學生用上“栩栩如生、構思新奇、愛不釋手、各式各樣”等四字詞語來夸夸這些木雕。就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很——遺憾。但少年為什么遺憾呢？讓我們接著去學習課文。二、緊扣“遺憾”研讀第二板塊7—15自然段：理解少年遺憾什么？自由讀讀7—15自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會少年遺憾什么？交流第一次對話部分（1）自己的木雕不能賣出去。（板書：不能出售）（2）師生對讀，讀出語氣。（3）分角色表情朗讀。（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？研讀第二次對話：“這個小，可以帶上飛機?！薄倌赀B連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥眩 蔽腋袆訕O了，連聲說，“我們是朋友！”（1）他把中國人當成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。（2）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話呢？師生對讀：老師夸張地強調“你們是朋友”這句話。（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？①引導學生提出問題：少年為什么會說中國話？為什么要“送”木雕，而不是“賣”？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？②補充資料，解疑：同學們，在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。（教師出示課件，打出相關圖片或網頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。）周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術人員完成。為了修這條鐵路，發(fā)運各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術復雜，條件惡劣，有60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命。③課前，同學們有收集到有關資料嗎，能交流一下嗎？此時，如果你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣？（4）你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情誼嗎？去讀一讀。通過朗讀，體會少年對中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。讀出兩處“我們是朋友”這個語句的理解。（5）同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？出示：這木雕還是?，F(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）三、情境朗讀，升華情感課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。師：就在這樣一個晚風吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請你帶著這樣的感受輕聲朗讀1015自然段。學生隨著音樂輕聲朗讀。師小結：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。四．書寫指導學生自由地討論“辨、堆、馱”三個字的書寫。引導學生注意三個字的筆畫。自由書寫，并及時評價。五．教師總結[板書設計] 賣 木雕的少年朋友中國游客 不遺憾 非洲少年不能出 售“中國人是我們的朋友！”
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