賣木雕的少年教案-資料下載頁
2025-10-20 02:48本頁面
【正文】 、有感情地朗讀課文。積累運用四字詞語。二、教學重點：理解少年的遺憾，學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。三、教學難點：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學過程：一、復習導入師：上節(jié)課我們學習了這一課的生詞，我們發(fā)現(xiàn)這一課的四字詞特別多，我們一起來復習復習吧。師：（出示三組四字詞）誰來讀第一排？ 生：分別讀三組四字詞。師：我們一起讀，每個詞讀一遍。師：讀得真不錯，細心的孩子還會發(fā)現(xiàn)些什么呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)第一組詞是寫非洲的景色的。生：我發(fā)現(xiàn)第二組詞是寫木雕的。生：我發(fā)現(xiàn)第三組詞是寫人物的。師：真會觀察！那你能用上這里的詞語夸一夸非洲的景色或者是木雕嗎？ 生：非洲的景色真是名不虛傳呀！生：那里的木雕琳瑯滿目，各式各樣。師：是啊，這么多木雕，作者也有自己喜歡的，對嗎？她喜歡什么？生：象墩，是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。它們構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。師：作者——愛不釋手，那作者買了嗎？二、作者和少年的遺憾師：所以，作者感到很——遺憾。作者為什么會感到遺憾？生：我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。生：一位朋友說，要游覽大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。生：因為我到非洲旅游，不能帶走這里的景色，但卻可以帶走這里的木雕。生：因為我很喜歡這個象墩。我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。生：因為少年很熱情，很誠懇地希望我能買走象墩。師：這時少年是什么樣的心情？ 生：也感到遺憾。師：作者感到遺憾我們到可以理解，怎么少年也會感到——遺憾呢？ 生：因為少年很想把木雕賣出去？“買一個吧！”“夫人，您買一個吧！”生：因為少年從我的動作看出我很喜歡。師：有道理。孩子們看看，少年遺憾的表情是在什么時候流露出來的？ 生：在“我”點頭承認“我”是中國人之后。師：那說明少年的遺憾還跟——“我”是中國人有關(guān)。師：讀讀這個句子，（猜測），世界上有100多個國家，為什么他卻猜測我是中國人呢？生：他喜歡中國人。生：他了解中國人。生：他對中國人很感興趣。師：是啊，這背后一定有原因或者有一段故事。正因為“我”是中國人，少年還為我做了很多讓“我”感動的舉動呢？請同學們找一找10—15段中讓你感動的句子。三、通過言行，體會感動師：誰來分享？ 生：我覺得這句很讓我感動“:暮色中,??看樣子,他是專門在這里等候我的?！边@么晚了,少年為了讓我拿到我愛不釋手的木雕,專門來這里等我。師：專門來等我。你等過人嗎?什么感覺? 生：覺得時間過得太漫長了。生：我在家里等過爸爸媽媽。師：一邊等一邊在想什么?可能還說什么? 生：爸爸媽媽快回來啊!師：她的表情中,我就看出等待是一種焦急的神情。生：我也是等爸爸媽媽,我很著急,因為肚子也餓了。師：是呀,等人很焦急。那么,這個少年和“我”有約嗎? 生：齊)沒有。師：爸爸媽媽是肯定會回來的,少年和“我”沒有約,有可能等得到,也有可能等不到。是啊,這里游人如織,少年可能等了很久。一個小時過去了,兩個小時過去了,三個小時過去了??一直到了暮色降臨。少年一直在那里耐心地等待,這是一種多么真誠的感覺啊!生：一模一樣。師：哦,抓住了這個詞。你為什么被他感動了?生：因為要找到跟這個一模一樣的東西很難?？赡芤褌}庫全部找一遍。師：為了這個“一模一樣”,少年可能做了哪些事情?想一想。生：為了這個一模一樣的木雕,他可能把所有的地方全部找了一遍。師：如果沒有呢?生：如果沒有,他自己再重雕一個。師：實在沒有自己就重雕一個。還有什么可能?生：他要試著做拳頭大小的,要是做得沒有拳頭大小,他還要做一個。師：他可能做了好幾個、幾十個,為的就是送給我一個一模一樣的。所以,當作者見到了這樣一個小象雕時,會是一種什么樣的感受啊? 生：驚訝、高興、感動。師：讀出來。師：這里有個詞，“沉甸甸”，前面也出現(xiàn)過？有什么不同的嗎？生：前面是真沉。而第二處卻沉的是情意。四、國際友誼師：是啊，是少年對我的情意讓我覺得這個小象墩也是沉甸甸的，正所謂禮輕情意重嘛?？墒俏液蜕倌晁夭幌嘧R，他怎么會這樣待我？生：可能他覺得中國人是遠道而來的客人，所以應該友好、熱情地對待客人。師：同學們能有自己的理解，這不錯。相信了解了這段資料，理解起來就更容易了。師：介紹資料。師：原來這里也有一份中國人對非洲的情意啊。所以才有這樣的一幕幕的情景。情景一：少年連連擺手?? 情景二：暮色中?? 情景三：“這個小，可以帶上飛機?！??五、寫話練習師：面對這樣一位懂得感恩的少年，你有什么對他說的嗎？你有愿意和他做朋友嗎？請寫下自己的心里話吧。
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