【正文】 贊揚(yáng)說：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國(guó)援助了我們?！边@就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！第三部分：彌補(bǔ)遺憾師：少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？師生分角色朗讀10－15小節(jié)：師：請(qǐng)同學(xué)分角色來朗讀贈(zèng)送木雕的這一幕。男生來讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；女生來讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！我來讀作者的話。是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）師：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。板書設(shè)計(jì)：賣木雕的少年賣————————送我們是朋友第四篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 教養(yǎng)：積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教育：了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。發(fā)展：能運(yùn)用四字詞；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了《賣木雕的少年》這篇課文，能回顧一下，說說你的收獲嗎？請(qǐng)快速小聲地自由讀讀課文，老師很想聽你們的匯報(bào)呢！課件出示：： 《賣木雕的少年》這篇課文所講的故事發(fā)生在（非洲南部），那里最出名的是（莫西奧圖尼亞大瀑布）和（木雕工藝品）。：“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)(非洲木雕做紀(jì)念)，又擔(dān)心(路途遙遠(yuǎn))，木雕(沉重)，只好(放棄了)這個(gè)打算。為了不讓我?guī)е?遺憾)離開非洲，賣木雕的少年(等待在賓館前,免費(fèi)送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩)。：要買木雕——挑選木雕——放棄木雕——贈(zèng)送木雕 二、引導(dǎo)探究，尋找新的收獲。有新的發(fā)現(xiàn)帶給大家一起分享嗎？ ，暢所欲言：在小組匯報(bào)中，你們認(rèn)為誰的預(yù)習(xí)最認(rèn)真，收獲最大？是最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，提出來和大家分享好嗎？▲朋友介紹的非洲木雕，給我留下了怎樣的印象？（深刻的印象）；當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛不釋手，激發(fā)了作者的什么愿望？（購(gòu)買的愿望）。讀讀這兩部分，看看這兩部分起了什么作用？（都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出“我”放棄買木雕后的遺憾心情。）▲本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 上一課主要是通過人物的動(dòng)作來間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。▲請(qǐng)找出本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)的句子，用“——”畫出來。“我卻猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾”“我感動(dòng)極了”。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫法的不同。▲課后思考練習(xí)第二題，能讀懂這道題的意思嗎？（目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。），哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法?！拔摇蹦軌蛸I一個(gè)木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品；，少年先是覺得遺憾，后來又決定送一個(gè)木雕給我，除了“中國(guó)人是我們的朋友”外，更是希望“我”不要帶著遺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良?！n文中，少年猜測(cè)“我”是中國(guó)人，為文后“中國(guó)人是我們的朋友”埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說“中國(guó)人是我們的朋友呢”? 出示圖片解說：這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學(xué)生提出這一問題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說明“國(guó)際理解”是雙方的行為，中國(guó)人民的無私援助在非洲是多么深入人心?！菊n的對(duì)話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，“夫人，您買一個(gè)吧!”要讀出懇切的語氣；“您是中國(guó)人吧?”是猜測(cè)，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀?！菊n詞語非常豐富，可按下面的步驟進(jìn)行：(1)找詞語。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。(2)理解詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。(3)運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換？出示另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。三、總結(jié)升華感情。課件出示：“買一個(gè)吧！”少年說?？次液芟矚g，少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次?！澳侵袊?guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。晚飯后，少年在賓館附近專門等候我。見到我，將一件沉甸甸的東西送到我手上說：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！?“??！太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手說：“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友！” 我感動(dòng)極了，連聲說：“我們是朋友，我們是朋友……”，中國(guó)游人和非洲少年是朋友，中國(guó)和非洲是朋友，中國(guó)和全世界人民都是朋友，讓我們大聲地告訴大家——我們是朋友！板書：我們是朋友！第五篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[課時(shí)目標(biāo)]會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”2個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會(huì)“我”的遺憾。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示，介紹非洲情況。介紹大瀑布和木雕（1）生觀看圖片，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1800米，是世界三大瀑布之一?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。（2）游客們?cè)谶@里不僅可以欣賞到美麗壯觀的大瀑布，還能見到琳瑯滿目的木雕工藝品。什么是木雕？（出示木雕圖）。像這樣手工制作成的作品，叫做“工藝品”（出示詞），像這樣手工雕刻而成的木頭工藝品，叫做“木雕工藝品”。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的少年。出示課題。教寫“賣”，它的反義詞是“買”。給“賣”換成兩個(gè)字的——出售。寫“售”。這是一位怎樣的非洲少年？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來讀課文吧。二．初讀課文，整體感知通讀課文，難讀處多讀幾次，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？這事發(fā)生在誰與誰之間的事？文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時(shí)，想買（）做紀(jì)念，但是（），只好（）。后來非洲少年（）。自由準(zhǔn)備——指名說出示詞語，檢查預(yù)習(xí)（1）第一組詞語：名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨 a指名讀b你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫莫西奧圖尼亞大瀑布的）c選詞說一說莫西奧圖尼亞大瀑布（2）第二組詞語：琳瑯滿目構(gòu)思新奇栩栩如生各式各樣 a游戲：看意思，猜詞語 b選詞填空 c 指導(dǎo)朗讀（3）第三組詞語：愛不釋手五官端正語無倫次一模一樣馱著掏錢沉甸甸賓館標(biāo)準(zhǔn)猶豫誠(chéng)懇遺憾 指名讀——開火車讀 “遺憾”是什么意思？三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊1—6自然段（一）出示第9自然段?！拔尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾?！睅煟盒∨笥眩@段話比較難讀，里面有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。（板書： 遺憾）（二）體會(huì)“我”為什么“遺憾”？體會(huì)“我”為什么會(huì)遺憾？（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）練習(xí)用“因?yàn)??所以??”和“??之所以??是因?yàn)??”來說話這件精美的工藝品就是——象敦，精美在何處呢？讀課文1——6自然段，畫出句子。出示句子：說是象敦，其實(shí)??栩栩如生。（1）你從哪里看出精美？（2）指名讀句子（3）看著這個(gè)象敦，你想說什么？這栩栩如生的象敦，我們感受到了木雕的精美。難怪我會(huì)為不能把它帶回國(guó)而感到遺憾。你還能從哪里看出這件工藝品精美? 出示句子：我捧著象敦，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。（1）從哪個(gè)詞可以看出？——愛不釋手。她喜愛得舍不得放下，喜歡到了極點(diǎn)。哪個(gè)字是“放下”的意思？（2）還可以從哪個(gè)詞看出喜歡？（3）指導(dǎo)朗讀這么喜歡，為什么不買了帶回國(guó)呢？那就不遺憾了嘛。你能用書本里的語句來說一說嗎？出示：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了??怎么能再帶上著沉甸甸的象敦子呢？（1）指名讀（2）這句話是意思就是：??不能再帶上這沉甸甸的象敦子。面對(duì)自己那么喜歡的象敦，考慮到行李超重，“我”左右為難，難以取舍，連說話也語無倫次了——啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??（1）指名說（2）理解“語無倫次”過渡：最終，我放棄了買這個(gè)象敦，就這樣買不成，心里留下了遺憾。（板書：買不成）再讀句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。那非洲少年為什么遺憾呢？找出少年說的話： “買一個(gè)吧！”坐等的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”（1）比較朗讀，對(duì)比語氣（2）可以看出少年當(dāng)時(shí)是怎么想的？（非常想讓我買下木雕）少年真的只是因?yàn)橘u不成而遺憾嗎？會(huì)不會(huì)有其他原因？我們下節(jié)課再研究。四、作業(yè)完成課后第三題（抄寫文中四字詞組）。