【正文】 流利。課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？三、研讀“我”的心理變化過程：“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？愛不釋手猶豫遺憾高興感動請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？（1）愛不釋手a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。b為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手？出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。這里有兩個四字詞語，我們來讀一讀。這個木雕設(shè)計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會那么愛不釋手。c如果你是作者，當(dāng)你看到這個象墩，你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情，誰愿意來演一演？看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。你的表情告訴我，你非常喜歡這個象墩。看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。d誰能把作者此時的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？（2）猶豫a你從哪里看出“我”很猶豫？ 出示：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？作者此時的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當(dāng)時矛盾的心理讀出來？ b你還從哪里看出我很矛盾？出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。什么是語無倫次？ 是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。（3）遺憾a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話?！拔摇备吲d什么，感動什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。四、寫字指導(dǎo)這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”?？吹竭@兩個字，你要提醒小朋友注意什么呢？教師范寫，學(xué)生仿寫?！顿u木雕的少年》第二課時（簡）一、復(fù)習(xí)四字詞語二、從“我”的心理活動、少年的言行體會他的心理活動我為什么而感到遺憾？少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會。我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？少年為什么要等候并送木雕？我為什么而感動？少年為什么說“中國人是我們的朋友”？介紹補充資料。三、感受少年形象從中，你覺得少年是怎樣的一個人？夸夸賣木雕的少年。二、品讀課文抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。學(xué)生自讀。師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學(xué)情）學(xué)生讀后反饋。誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。尋找深入感知課文的切入點。課文里寫少年言行和神情的句子確實很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”（指名讀這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)?。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。研讀第一次對話課件出示對話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重??’我有些語無倫次。‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！?1)自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）(3)分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？研讀第二次對話“‘這個小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里??‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友?！??他笑了，露出兩排潔白的牙齒?！?⑴ 指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！⑶ 讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？三、補充閱讀：中國援建坦贊鐵路 小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）四、情境寫話屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。學(xué)生自由寫話。展示學(xué)生作品，欣賞評點第五篇：賣木雕的少年 教案《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入 教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫生字所帶出的詞語或其它生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學(xué)重難點 重點：了解非洲人民對中國人民的友誼；積累一些四字詞語，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。難點:通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。教學(xué)過程同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪里呢？今天，老師就作為你們的導(dǎo)游，帶你們?nèi)バ蕾p異國風(fēng)光，你愿意嗎？首先，我們來欣賞一組圖片。欣賞完了圖片，你有什么想說的嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)非洲，走進(jìn)非洲的一位少年，我們一起來學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生“賣”字的書寫，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。從課文的題目中，我們知道課文講的是誰？（少年）這位少年是做什么的？（賣木雕的）同學(xué)們，課文中有一個字的意思和“賣”的意思是相同的，快點找一找，看誰找的又快又準(zhǔn)。生找出“售”字，師強調(diào)寫法：右邊是4橫，而且長短不一致。同學(xué)們，課文中還有好多詞語，你們都會讀嗎？有沒有信心來挑戰(zhàn)一下。（1）出示詞語：名不虛傳 游人如織 十分壯觀這些詞語都是描寫什么的呢？（大瀑布）課文中提到一個瀑布，它的名字非常難度，你能把它讀正確嗎？師出示“莫西奧圖尼亞大瀑布”，找兩位學(xué)生讀?，F(xiàn)在讓我們來欣賞這美麗壯觀的瀑布吧！欣賞圖片，同時，師引導(dǎo)：看到這些圖片的時候，我們不由得想起李白的一句詩：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。莫西奧圖尼亞大瀑布真是呀?。▽W(xué)生填空）出示第二自然段，你試著讀出瀑布的美麗壯觀吧?。R讀）（2）出示詞語： 構(gòu)思新奇 栩栩如生 琳瑯滿目這些詞語都是描寫的(木雕)的。欣賞圖片。這么栩栩如生的木雕，如果放到你的手中，你舍得放下嗎？這種喜歡的不能放下用課文中的一個詞就是“愛不釋手”，出示詞語。你能用它來說一個句子嗎？三、品讀課文，讀中感悟。（1）現(xiàn)在請同學(xué)們正確、流利、有感情的朗讀課文，思考下列問題：課文圍繞木雕寫了哪些事？用簡潔的話來概括。（2）誰起來說一說課文圍繞木雕寫了哪些事？誰還能用更簡單的文字來概括一下？（介紹木雕，師出示）（3）課文在第幾自然段體現(xiàn)了介紹木雕這一部分？把這兩個字寫在第一段的開頭吧。（4）誰還能像這位同學(xué)一樣用簡潔的幾個字來說一說課文還講了哪些事？它們分別在在哪里體現(xiàn)出來了？挑選 放棄 贈送 生回答，師板書。（5）我們剛才用的這種方法就是用“小標(biāo)題”（板書）來概括文章的主要內(nèi)容，這樣做可以讓我們對課文的內(nèi)容一目了然。既然我選擇了放棄買木雕，為什么這位黑人少年還要送我木雕呢？讓我們一起帶著這個問題輕聲讀課文5—15自然段，用——畫出描寫少年言行和神情的句子，出示要求，并在旁邊寫下你的感受，然后在小組內(nèi)交流交流?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)第一次對話。出示片段（1）同學(xué)們注意了沒有，屏幕上有個詞語特別標(biāo)記了，它是（誠懇）。那么“誠懇”是什么意思呢？（真誠）在讀的時候要注意語音語調(diào)，讀出語氣。（2）分角色朗讀對話，注意語音語調(diào)。（3）想一想，當(dāng)我放棄買木雕時少年的心情是怎樣？我的心情又是怎樣？對??！少年在遺憾，而“我”也在為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾，正當(dāng)這時，我在暮色中發(fā)現(xiàn)一位少年正坐在隆起的巖石上，好像在等我，那他在等我做什么呢？讓我們一起來聚焦第二次對話。出示片段。（1）從讀中我們知道了這個黑人少年送給我的是一個什么樣的木雕？（引出11段）（2）出示句子：a 我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ B 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。自由的讀這兩句話，體會一下沉甸甸的含義，它們的含義一樣嗎？第一個沉甸甸指的是：重量確實重；第二個沉甸甸指的是：少年的情意重。你知道為什么這位少年這么喜歡中國人嗎？來看屏幕，拓展閱讀：中國援建坦贊鐵路。學(xué)生自由讀。就是因為中國人曾幫非洲人民修鐵路，所以少年為了表示感激做了一個小木雕送給中國人。正是在這樣沉甸甸的情誼中，所以才有了課文中這樣的一幕幕：因為我們是朋友，所以（出示課件）因為我們是朋友，所以（出示課件）因為我們是朋友，所以（出示課件）因為我們是朋友，所以（出示課件）這所有的一切都是因為中國人是我們的朋友?。ǔ鍪菊n件）這位少年特意送給我一個小象墩，也證明了非洲人民是我們的朋友?。ǔ鍪菊n件）。對啊，這份國際友情是多么得難能可貴啊！此時此刻，你肯定有許多話想對少年說，讓我們用文字來表達(dá)對少年的心聲吧。（1）學(xué)生自由寫（2）展示并點評 好了，同學(xué)們，你們對你們的導(dǎo)游滿意嗎？ 最后，老師留給你們1個作業(yè)：做本課練習(xí)冊。這節(jié)課我們就上到這，下課!板書設(shè)計 27賣木雕的少年 售 小標(biāo)題 介紹 挑選 放棄 贈送