賣木雕的少年說課稿-資料下載頁
2025-04-05 07:31本頁面
【正文】 “遺憾”為中心點，以賣木雕少年的言行、神情為線索，對文本進行個性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實現(xiàn)對文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。通過寫話、說話來拓展思維，加強語言訓練，進一步深化對文章中心的感悟?！ ∷摹⒄f教學過程 一）復習導入，積累詞語?！ 〕鍪疚闹械乃淖衷~，指名讀，齊讀?！ ∶惶搨饔稳巳缈検謮延^清晰可辨（大瀑布） 琳瑯滿目各式各樣構思新奇栩栩如生（木雕） 仔細觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物） 通過欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕，聽非洲擊鼓樂。 通過看莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕，聽非洲擊鼓樂，感受非洲人民的淳樸和智慧，在情境中走進文本，喚起學習愿望?！ ⊥ㄟ^復習、朗讀課文，讓孩子們在頭腦中對文章有了一個整體的再認識。既復習了詞語，積累了詞語，又理清了作者的寫作順序，概括了文章的主要內(nèi)容?！ ⊙凶x第一次見面，體會遺憾。通過抓住兩個遺憾，凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾，如何彌補遺憾，輻射全篇?！ ≡谘凶x文本的同時，通過讓學生用因為_____所以_____（填空）?！ ⊥ㄟ^填寫句子的訓練，幫助學生讀懂這個自然段的三個意思，體會到三個意思的并列關系，以及和“我在一個攤點前停下來，仔細地挑選”之間的因果關系，從而讀懂了這個自然段的結構。 想象雕刻的大象的樣子。訓練學生說比喻句，從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面，使學生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構思新奇?！薄 ∥遗踔蠖?，仔細觀賞，愛不釋手。在這句話中，通過讓學生找一找，哪些詞語最能體現(xiàn)出作者喜愛象墩的感情。通過找一找，讀一讀，換一換，比一比等詞語教學的方法，使學生通過研讀重點詞語，讀懂了句子的意思。再讓學生試著把“捧”換一換，看行不行。通過改一改、比一比等方法，訓練學生讀懂反問句和陳述句的不同，體會到作者遺憾的心情?！ 〗酉聛碓僮寣W生分角色讀一讀第一次對話，通過和少年的對話，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次，體會到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑，使學生突然明白：少年的遺憾，主要來自于作者是個中國人?！ ⊥ㄟ^對故事背景資料的補充，拓展了學生語文學習的間，體現(xiàn)充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢，促進了學生對課文內(nèi)容理解，提升情感?！ ∽尯⒆觽儼l(fā)揮想象，如果自己就是那位少年，你會怎么做？創(chuàng)設幾種情景，老師和孩子分角色交流?！ ⊥ㄟ^角色轉換，創(chuàng)設口語交際情境，使教師和學生在自然的對話中，真實地體驗文本中人物的所思所感。學生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗都是個性化的：想象小木雕的來歷是多角度的，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他們的對話中，少年所表達的意思卻是共性的，都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報的美好品質(zhì)基礎上的。這一環(huán)節(jié)的教學，升華了少年的美好品質(zhì)，初步體會了對于朋友的理解?！ ?在第二次對話中，我把每句話后加上了省略號，鼓勵學生大膽想象，可能還說了什么？ 去掉提示語讀對話，更有人物之間交流的真實感。通過指導兩個人物之間的對話，深刻體會人物的內(nèi)心世界。在每一個人物語言描寫后邊，加上一個省略號，給學生提供補白的空間。通過給對話補充合理的內(nèi)心獨白，走進人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個更加具體的人物形象：一個是善良熱情的少年，一個是激動驚喜的作者。 1總結、情感升華 最后，我安排了一組句子，讓學生通過配樂深情朗讀。通過三次復沓讀，總結提升，將情感表達推向高潮?！?
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1