賣木雕的少年說課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 在每一個(gè)人物語言描寫后邊，加上一個(gè)省略號(hào)，給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間?！ ⊥ㄟ^對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的間，體現(xiàn)充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，提升情感?！薄 ∥遗踔蠖?，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。既復(fù)習(xí)了詞語，積累了詞語，又理清了作者的寫作順序，概括了文章的主要內(nèi)容。通過在情境中激發(fā)想象，將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，達(dá)到了情感體驗(yàn)和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展?？圩￡P(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)中非人民的友情。 教學(xué)目標(biāo)： 1．鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用?！ ∫?、說教材 教材簡(jiǎn)析 課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！ 。ㄟ@一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，體現(xiàn)了對(duì)語文教育資源的開發(fā)和利用，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要?！薄α耍冻鰞膳艥嵃椎难例X。我點(diǎn)了點(diǎn)頭?！ ≌l想站起來讀讀你畫出來的描寫少年的句子。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力?！ 。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。同時(shí)個(gè)性化的思考方式也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣的有效途徑?！ ⊥卣顾季S，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟?！ ∷摹⒄f學(xué)法 在教學(xué)過程中我主要遵循因材施教的教學(xué)原則。 二、說重點(diǎn)難點(diǎn)： 本文篇幅較長(zhǎng)，我運(yùn)用簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段，“通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。在備課時(shí)，我讀到了遺憾這個(gè)詞語?！ ≡~語訓(xùn)練畫個(gè)圓： 課文開始，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些語句的描寫中能感受到木雕是精美的工藝品。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的詞語能夠結(jié)合上下文理解意思，但對(duì)于一些體驗(yàn)情感的詞語還不能很好的理解，需要借助老師的幫助。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈。課文敘述詳略得當(dāng)，作者圍繞重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。粗知文章大意?！ ∪?、說目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生能夠積累一些四字詞語并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手等?！ W(xué)生找到了這樣幾個(gè)詞語：構(gòu)思新奇、栩栩如生、仔細(xì)觀賞、愛不釋手。于是我就緊緊圍繞這個(gè)詞語來設(shè)計(jì)教學(xué)。”這一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)?！ ∥?、說教學(xué)過程 因?yàn)槲恼聝?nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我從三個(gè)方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)的： 一、簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)：在備課時(shí)我認(rèn)真閱讀文章，從文章段落結(jié)構(gòu)，語言文字即中心思想多方面思考。 第三方面：將閱讀與積累、寫作相結(jié)合?！ 。?）學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，明白少年為什么送木雕給“我”?！ ∪⒄f學(xué)法 以“遺憾”為中心點(diǎn)，以賣木雕少年的言行、神情為線索，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。 ?。?）尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。 自由讀對(duì)話。本設(shè)計(jì)力圖通過這些資料的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生理解課文，提升情感?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算?！ ?．通過人物
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