賣木雕的少年說課稿-wenkub
2025-04-05 07 本頁面
【正文】 自悟。使“預(yù)設(shè)和生成”為課堂注入生命活力?！ 《嗝襟w課件展示法?！ ∪?、說教法 針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本堂課將采用的主要教學(xué)方法為： 朗讀體會(huì)法。 正確、流利、有感情地朗讀課文。首先找到帶有遺憾這個(gè)詞語的兩句話，分別是： 少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。由學(xué)習(xí)積累到運(yùn)用我在此處為我的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)語文教學(xué)的圓?！ 【o接著，我讓學(xué)生自己從哪里感受到木雕是精美的工藝品，并用讀告訴大家?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 通過描寫人物言行的語句，學(xué)生能夠揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)中國人與非洲人民的友好情誼。學(xué)生能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中國人民同非洲人民的感情。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能做到正確且比較流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)了默讀，能邊默讀邊思考一些簡單的問題。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語。在前提下，我將這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定位在———通過描寫人物言行的語句，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，從而體會(huì)中國人民與非洲人民的友好情誼?！ ≌n文講了“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕作紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄這個(gè)打算?！ ”菊n能體現(xiàn)的學(xué)段“課標(biāo)”：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 二、說學(xué)情： 本班共有學(xué)生36名，男生多女生少。能初步了解課文內(nèi)容，但敘述主要內(nèi)容是不夠簡練和全面，因此需要借助老師的提示才能完成對(duì)課文主要內(nèi)容的敘述。通過學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)生能感受到賣木雕的少年對(duì)中國人的友誼。 四、說思路：在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)過程中力求畫出語文教學(xué)的圓。學(xué)生在此處進(jìn)行的是詞語的積累?！ ≌n文理解畫個(gè)圓?！ ≠u木雕的少年說課稿2我所執(zhí)教的是人教版語文教材三年級(jí)下冊(cè)中《賣木雕的少年》一課的第二課時(shí)?！ W(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，要扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。課件演示起著直觀的作用，通過對(duì)重點(diǎn)句段和相關(guān)背景資料的展示，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解文本?！ ≡谡麄€(gè)教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法地指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。在完成任務(wù)的過程中生成新的知識(shí)，形成新的技能。閱讀教學(xué)也要求教師大刀闊斧的勇敢的簡化閱讀的過程。在這樣的課堂上也非常有利于知識(shí)的生成與共享?！ ≠u木雕的少年說課稿3一、說教材 教材簡析 課文講的是“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語?！薄 《?、說教法 遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用的教學(xué)方法為： 朗讀體會(huì)法?！ ∽x寫結(jié)合法?！ ∷?、說教學(xué)過程 引入新課 板書課題，讀課題，思考：你想知道什么？ 檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字 ?。?）出示生字卡，指名讀，其他的同學(xué)正音。（教師巡視，了解學(xué)情） （2）學(xué)生讀后反饋。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 出示“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜測(cè)道。分角色朗讀。中國人是我們的朋友。討論：最后，黑人少年為什
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