【正文】 三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。我在涉及學(xué)生的閱讀文本時(shí)，也力求注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，注重品詞品句。如四字詞組和對(duì)人物心理的直接描寫。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容?！　∫?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，第二課時(shí)目標(biāo)為：　　積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清晰可辨、掏錢、一模一樣”等四字詞語(yǔ)。　　學(xué)生完成這個(gè)填空就是要用到上面學(xué)習(xí)到的四字詞語(yǔ)。　　通過描寫人物言行的語(yǔ)句，學(xué)生能夠做到揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)中國(guó)人與非洲人民的友好情誼。學(xué)生能夠根據(jù)字的構(gòu)成猜測(cè)字的意思，能根據(jù)字的意思大致了解詞語(yǔ)的意思。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。賣木雕的少年說(shuō)課稿　　賣木雕的少年說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：　　《賣木雕的少年》是第七單元中的一篇課文，這個(gè)單元是圍繞“國(guó)際理解和友誼”組織教材內(nèi)容的；這篇課文是敘述性文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重。初步學(xué)會(huì)默讀。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比較高，并且有一些‘字理’方面的基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。課文的后面，學(xué)到少年送我一個(gè)一模一樣的小木雕時(shí)，我又問學(xué)生，這個(gè)小木雕什么樣，你能完成這個(gè)填空嗎：　　這個(gè)小象墩和白天見到的一模一樣，也是一個(gè)（），它（），雕得（）讓我（）。文本講述“我”非洲之行與賣木雕少年令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼?！　l(fā)式教學(xué)?！　≡诶首x中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法，體會(huì)文章的主旨?！　《?、從這篇文章的內(nèi)容中，由抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作入手，一下子從文章中扣住作者，特別是賣木雕少年的言行，將這作為這一節(jié)課突破的線索，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心感受，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，從而在對(duì)話中抓住“賣”和“送”這兩個(gè)迥然不同的環(huán)節(jié)，隨后深入理解其中引發(fā)變化的關(guān)鍵，目的是直插文章的中非人們的友情。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈?？圩￡P(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)中非人民的友情?！　。?）輕聲讀課文，想一想課文講一件什么事？　?。?）指名分自然段讀課文，評(píng)讀?！弊x這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？　　生質(zhì)疑。討論：少年為什么感到遺憾，明白了嗎？　?。?）研讀第二次對(duì)話　　“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。（教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè)：①周總理訪問非洲?！　。▽W(xué)生在理解感悟、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，與文本產(chǎn)生共鳴，對(duì)賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語(yǔ)言，在寫中升華情感。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，強(qiáng)化表達(dá)能力?！　〕鍪疚闹械乃淖衷~，指名讀，齊讀?！　≡谘凶x文本的同時(shí)，通過讓學(xué)生用因?yàn)開____所以_____（填空）。通過改一改、比一比等方法，訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同，體會(huì)到作者遺憾的心情。然而，在他們的對(duì)話中，少年所表達(dá)的意思卻是共性的，都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的?！?