【正文】 中非人民連結(jié)得更緊。也許—————————————————————— 也許———也許——太多的也許正是因?yàn)橄氲搅诉@一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的遺憾呀！為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門在暮色中——，因?yàn)樵谒闹校袊?guó)人是——為了彌補(bǔ)我的遺憾，他特意趕制了一個(gè)一模一樣的——，因?yàn)樵谒闹校袊?guó)人——當(dāng)我馬上掏錢要付錢時(shí)，他卻——，因?yàn)樵谒闹?，中?guó)人多真誠(chéng)的一個(gè)少年啊！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們?cè)僖黄鹜ㄟ^朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。那少年又為什么感到遺憾呢？（二）體會(huì)少年的遺憾1同學(xué)們，讀一讀5—8段，畫出描寫少年言行的句子。師：對(duì)這是一個(gè)構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。（板書：我 少年）是呀，我和這位賣木雕的少年分別為什么事遺憾呢？我為什么非要把象墩帶回國(guó)呢？（指生簡(jiǎn)單說）不著急，孩子們，先讓我們跟隨著作者的腳步走進(jìn)非洲，感受一下那里的異域風(fēng)情。這就是朋友（出示課件，朋友）師：中國(guó)的漢字是最美的文字，一個(gè)字就是一個(gè)故事。正確、流利、有感情地朗讀課文。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣？引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。通過“我”與少年的一席對(duì)話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢？是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢？讓我們一起去看一看吧。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。五、板書設(shè)計(jì)：賣木雕的少年遺 不憾 少年“我”送木雕第三篇：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲。第二塊：少年的遺憾過渡：我們知道了作者遺憾的原因，那少年又是為什么而遺憾呢？讓我們來看一看！出示:“買一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。一件已完成，飽了眼福。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。四、總結(jié)積累想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11—15自然段）理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語卡片，認(rèn)讀。提出組內(nèi)不能解決的問題。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課板書課題：賣木雕的少年。指名說。小結(jié)寫字情況。質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)。剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？教學(xué)后記：本課的對(duì)話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。生讀課題。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)此刻，當(dāng)你看著這位中國(guó)朋友遺憾的離開，如果你是這位木雕少年，你會(huì)怎么想？怎們做?(暢所欲言)你的想法和非洲少年不謀而合，心有靈犀一點(diǎn)通??！他也做了一個(gè)小象墩送給了作者（板書：送木雕）讓我們來看看！請(qǐng)同學(xué)們默讀10—11段，邊讀邊想想，少年的哪些行為打動(dòng)了你？ 要求:抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句中去體會(huì)，劃下來，并寫上簡(jiǎn)單的批注。積累并正確運(yùn)用四字詞語。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢？五、研讀感悟少年的形象請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文５—９自然段。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入。(指名交流)板書：中國(guó)人是我們的朋友!師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那生字詞都會(huì)讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國(guó)名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布?？捶侵蕺{，對(duì)非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。那栩栩如生呢？ 生：就想活了一樣。少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國(guó)人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀1015自然段，畫出句子。于是，他（）。相聚短暫，相知猶長(zhǎng)，說不盡的話語表達(dá)一個(gè)心愿：互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。文章表達(dá)了少年美好的心靈，頌揚(yáng)了中非人民的友誼。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。師：這一節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)27課《賣木雕的少年》（生讀課題），課題讀的這么好，相信課文也能學(xué)得好?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住木雕，凸顯本節(jié)課重點(diǎn)：送木雕?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升了情感。也許這個(gè)村子唯一的一所學(xué)校就是中國(guó)出資興建的。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫少年言行的句子，通過補(bǔ)白想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，更好地刻畫少年的品質(zhì)。也正因?yàn)槿绱藴丶覍毧偫碓?006年6月訪問非洲時(shí)發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）我回家了——溫家寶我回家了。風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。一、雖然拋開細(xì)節(jié)，想突破重點(diǎn)，但是卻在指導(dǎo)中不能很好地深入，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。