【正文】 有待努力鉆研，逐步提升。但好在學(xué)生最后基本上理解了“送木雕”的根本原因。在解決“黑人少年為什么要送木雕？”這個(gè)問題時(shí)，我是在提出自讀要求后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。尤其是在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后同學(xué)生一起體驗(yàn)課文人物的言行舉止所反映的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，只做籠統(tǒng)的朗讀指導(dǎo)，采用齊讀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)，限制了學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。下面就教學(xué)中的敗筆談幾點(diǎn)感受。課文的內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生比較容易理解。六、總結(jié)同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因?yàn)椤拔覀兪桥笥眩　比澜绲娜藗兌紤?yīng)該和平共處，更因?yàn)椤拔覀兪桥笥眩　逼?、課外延伸課下同學(xué)們可以搜集更多有關(guān)非洲的資料，和同學(xué)一起分享。人有離合，月有圓缺，實(shí)難舍非洲弟兄。我回家了。歌相送，舞相迎，瞬間凝成永恒。五十年風(fēng)雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。山一程，水一程，來看望非洲弟兄。五、拓展閱讀你們看中非人民長(zhǎng)期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。讓我們用愛與智慧來澆灌這棵樹吧。”()”預(yù)設(shè)。在感情朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了豐富的語言，再讓他們寫幾句話，讓讀寫更緊密地結(jié)合起來?！北菊n的教學(xué)重難點(diǎn)是通過描寫少年言行的句子，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的深厚友誼。形象的外貌與神態(tài)描寫，為我們刻畫出多么真誠(chéng)的一個(gè)少年啊！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們?cè)僖黄鹜ㄟ^朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景?！耙?yàn)樵谒闹?，中?guó)人【設(shè)計(jì)意圖:通過少年的語言，使學(xué)生突然明白:少年的贈(zèng)送,主要來自于作者是個(gè)中國(guó)人。也許正是因?yàn)橛辛诉@條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車走出家門拜師學(xué)藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。也許少年的媽媽生病了，就是中國(guó)的醫(yī)療隊(duì)員給治愈的。當(dāng)時(shí)中國(guó)人在自己還沒吃飽飯的情況下，為他們提供了接近10億元人民幣的無息貸款，還派出了工程技術(shù)人員近5萬人次。他們深入城市、農(nóng)村，為人們解除疾病的痛苦?！浚ㄕn件出示）為了幫助非洲人民，周恩來、溫家寶等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次進(jìn)行訪問，為他們帶去了中國(guó)人民的關(guān)心和溫暖?！?分析：你體會(huì)到這是怎樣的一位少年？這個(gè)木雕長(zhǎng)什么樣？而少年卻只用了短短的一句話來表達(dá)，誰知道這是對(duì)少年的什么描寫? 設(shè)計(jì)意圖：通過少年的語言描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，讀懂他送木雕的真誠(chéng)】板書：語言 同學(xué)們，你現(xiàn)在感覺這沉甸甸的還僅僅是小象墩嗎？（指生隨便說小結(jié)：是的，這沉甸甸里有少年濃濃的情意，這沉甸甸里有我深深的感動(dòng)，這沉甸甸里還有中非兩國(guó)人民那偉大的友情；而這所有的一切都化成沉甸甸的兩個(gè)字——朋友“中國(guó)人是我們的朋友！”奇怪，我是中國(guó)的游客，少年是非洲人，我們倆遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，為什么是朋友？（你知道嗎？你呢？）到底是為什么，看過資料后你就會(huì)明白。??！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。師：這時(shí)候的少年在？生：專門等我?guī)煟?？（指生讀）知道暮色嗎？(黃昏時(shí)的天色）這時(shí)，天都快黑了，可少年還在這暮色中為我靜靜地專門等候，多么可愛的少年啊，誰來讀？（指2生讀）（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）（隆起的巖石：少年坐在這隆起的巖石上是為了？）看來他真的是專門在等我的，請(qǐng)你讀，（指2生讀）這是多么美好多么感人的專門等候啊，老師也想讀，可以嗎？閉上眼睛，靜靜地聽，邊聽邊想象，這樣的暮色、這樣的晚風(fēng)、這樣的少年，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面呢？（范讀）你看到了怎樣的畫面？（指生隨便說）你想像力真豐富讓們一起站起來把這樣美好的專門等候的畫面，讀出來吧！師：少年想了很多，在那個(gè)晚風(fēng)吹拂的傍晚，在響聲清晰可辨的瀑布前，等來了夫人：讀：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。從而激趣：為什么要送】 師：聽同學(xué)們朗朗的讀書聲，讓老師感受到了你們學(xué)習(xí)的激情是那么的高。】三、學(xué)習(xí)賣木雕部分師：孩子們，非洲是目前是最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣木雕為生，少年卻要白白送與我一個(gè)，你們知道是什么原因嗎？這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)賣木雕部分，去尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們讀讀1015自然段。師：這是你們給與木雕最高的評(píng)價(jià)了，來帶著這種想象，讓我們一起再來讀一讀這些詞語吧！你還可以用這些詞語說一說話嗎？【設(shè)計(jì)意圖：“積累最終的目的是運(yùn)用?！渴茄剑悄氵€記得木雕有什么特點(diǎn)嗎？（指生簡(jiǎn)單說）不著急，孩子們，先讓我們用上屏幕上的詞說一說，感受一下那里的異域風(fēng)情。昨天同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)課文了，那課文講了一個(gè)什么故事，你還記得嗎？老師呀給大家出了一道填空題，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？【設(shè)計(jì)意圖:詞語是有生命的?；貞浾n文，引出本節(jié)課教學(xué)目的。這就是朋友（出示課件，朋友）師：現(xiàn)在，我們就是朋友了，好不好？朋友們，我們開始上課。教學(xué)方法：自主探究、讀中體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。正確、流利、有感情地朗讀課文。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛āW(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生能夠自己讀通課文，了解課文內(nèi)容。賣木雕的少年特意送給“我”一個(gè)小型木雕。六、總結(jié)同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因?yàn)椤拔覀兪桥笥?！”全世界的人們都?yīng)該和平共處，更因?yàn)椤拔覀兪桥笥眩　逼?、課外延伸課下同學(xué)們可以搜集更多有關(guān)非洲的資料，和同學(xué)一起分享。人有離合，月有圓缺，實(shí)難舍非洲弟兄。我回家了。歌相送，舞相迎，瞬間凝成永恒。五十年風(fēng)雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。山一程，水一程，來看望非洲弟兄。五、拓展閱讀你們看中非人民長(zhǎng)期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。他想：一定要（），因?yàn)椋ǎ?。也許—————————————————————— 也許———也許——太多的也許正是因?yàn)橄氲搅诉@一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的遺憾呀！為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門在暮色中——，因?yàn)樵谒闹?，中?guó)人是——為了彌補(bǔ)我的遺憾，他特意趕制了一個(gè)一模一樣的——，因?yàn)樵谒闹校袊?guó)人——當(dāng)我馬上掏錢要付錢時(shí)，他卻——，因?yàn)樵谒闹?，中?guó)人多真誠(chéng)的一個(gè)少年??！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們