【正文】 小結(jié)：同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因為“我們是朋友！”全世界的人們都應(yīng)該和平共處，更因為 “我們是朋友！我們共住地球村！”播放歌曲《我和你》五、板書： 賣木雕的少年遺憾→感動中非友誼。長城與維多利亞湖相距遙遠(yuǎn)，但隔不斷友誼的力量和赤誠。風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達(dá)一個心愿：互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。我回家了?；▓F(tuán)錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。也正因為如此溫家寶總理在2006年6月訪問非洲時發(fā)出這樣的感慨（出示課件）《我回家了》——溫家寶我回家了。老師有個問題想請同學(xué)們幫忙。）師：這些事在非洲人心目中深入人心。“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，您買一個吧！”買一個吧，夫人您買一個吧！語氣如此誠懇，他剛開始的目的是為了什么？原來是這個回事。交流并指導(dǎo)朗讀，出示：①。作者就是這樣，喜歡得不得了卻不能帶走它，真是遺憾，讓我們一起來讀一讀這句話。所以她語無倫次的說“啊、不，路太遠(yuǎn)，這個太重??”B:在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要瀏覽莫西奧圖尼亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。在你的生活當(dāng)中，有沒有一件你特別喜歡的東西？誰來說說？有沒有一件喜歡的東西但是爸爸媽媽不同意給我買的呢？帶著這種感覺再來讀讀這句子。（1）、“我”為什么感到遺憾呢？課文1—9段中去找找“我”的這份遺憾。（莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）二、感受“遺憾”，品讀文本在這迷人壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布前，面對琳瑯滿目的木雕“我”開始選木雕了，過了一段時間, 出示：少年的眼睛流露出一絲遺憾的神情。教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)引入師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)美麗非洲，感受賣木雕少年的熱情和友好。第二課時 教學(xué)目標(biāo) 深入理解文章內(nèi)容，了解賣木雕少年這個人物形象。（3）主題教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境主題，抓住人物語言和動作的描寫，讓學(xué)生理解、體會、感悟、升華。（2）創(chuàng)設(shè)情境、自主閱讀法: 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，讓學(xué)生在自主體驗中進(jìn)行選擇性閱讀。（3）大部分學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，能夠在閱讀中進(jìn)行知識的遷移，并有自己獨特的感受。在以前的學(xué)習(xí)中，識字和閱讀一直是教學(xué)的重點。（2）本班學(xué)生聰明活潑，好奇心很強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的閱讀愿望。3積累并學(xué)會正確使用四字詞語。3感情態(tài)度價值觀：體會賣木雕的少年對中國人民的友誼 重難點，關(guān)鍵1了解非洲人民對中國人民的友誼。（3）摘抄、積累好詞。教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能：（1）會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。二、設(shè)計理念本節(jié)課教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)上資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的能力，對閱讀材料有自己不同的感悟，能提出自己獨特的見解。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。第五篇：賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計青龍一小 木艷敏一、教材簡介課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。在新課改的教學(xué)中，雖然我們能接受和理解新的教學(xué)理念，也盡可能地適時地運用到教學(xué)中，但主要還是自身學(xué)習(xí)不夠，教學(xué)能力不強(qiáng)?？蓮慕虒W(xué)中可以看出，大多學(xué)生更傾向于自我學(xué)習(xí)，不擅交流。二、雖然積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但效果差強(qiáng)人意。一、雖然拋開細(xì)節(jié)，想突破重點，但是卻在指導(dǎo)中不能很好地深入，有蜻蜓點水之嫌。針對這些特點，我在教學(xué)思路設(shè)計上主要把重點放在和學(xué)生一起積累四字詞組和通過人物動作和語言體會人物內(nèi)心活動這兩方面。八、板書：賣木雕的少年少年 送 木雕 我感動我們是朋友！教學(xué)反思《賣木雕的少年》一文，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解非洲人民同中國人民的友誼。長城與維多利亞湖相距遙遠(yuǎn)，但隔不斷友誼的力量和赤誠。風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達(dá)一個心愿：互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。我回家了。花團(tuán)錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。也正因為如此溫家寶總理在2006年6月訪問非洲時發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）我回家了——溫家寶我回家了。相信通過孩子們的努力，這棵樹一定會枝繁葉茂，碩果累累。時間不夠，就以此結(jié)束：今天，我們一起種下了一棵“友誼樹”。此時此刻，我們相信少年的內(nèi)心是萬分喜悅的，他轉(zhuǎn)身（）地跑回家里，（）地對家里人說。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫少年言行的句子，通過補(bǔ)白想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會少年對中國人民的友誼，更好地刻畫少年的品質(zhì)。（三）、出示1115段，（指讀前四小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）少年用他的（善良誠懇 感恩）不僅感動了作者，也感動了我們，此時作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內(nèi)心的只有一份——感動！四、拓展練習(xí)，動筆書寫：“閱讀是為了更好的寫作?！孔髡弑贿@么質(zhì)樸善良的少年一句中國人是我們的朋友深深地打動，不由得連聲說；我們是朋友！我們是朋友！此時，少年笑了，露出了兩排潔白的牙齒。也許—————————————————————— 也許———也許——太多的也許正是因為想到了這一切，少年此時多么想要彌補(bǔ)我的遺憾呀！為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門在暮色中——，因為在他心中，中國人是——為了彌補(bǔ)我的遺憾，他特意趕制了一個一模一樣的——，因為在他心中，中國人——當(dāng)我馬上掏錢要付錢時，他卻——，課件出示句子少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說： “不，不要錢。也許這個村子唯一的一所學(xué)校就是中國出資興建的。而且由于修建這條鐵路的技術(shù)復(fù)雜，施工條件困難，有64位中國人獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。最可貴的是為了幫助非洲加快經(jīng)濟(jì)增長，中國參與修建了著名的坦贊鐵路。中國還派出了100多個醫(yī)療隊來這兒支援?！驹O(shè)計意圖：通過對故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升了情感。對比、【設(shè)計意圖:通過比一比方法,訓(xùn)練學(xué)生體會到少年刻木雕的用心以及作者見到木雕小象的喜悅和感動?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。就讓我們帶著這種高昂的激情去那個晚風(fēng)吹拂的傍晚看看發(fā)生了什么？請同學(xué)們有感情地朗讀課文第10自然段?！驹O(shè)計意圖：抓住木雕，凸顯本節(jié)課重點：送木雕?！蔽覀儾]有止于積累，而是努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運用。（出示木雕的課件配文）來（指生）說一說你看到了一個怎樣的木雕？你還看到了怎樣的木雕？嗯，評的有滋有味。通過看圖片,想詞語,看詞語,想情景,使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系,讓抽象的語言文字和生動的畫面聯(lián)系