【正文】 相同，找找看。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)?？煽粗@么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去，真是一種遺憾哪。交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。三．研讀課文（一）出示這段話。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢Ψ侵奕说膼?，所以讓非洲少年把我們?dāng)朋友。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”（1）他把中國人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很遺憾。過渡：那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。整個(gè)詞是說②想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢？（3)理解“琳瑯滿目”①課文還有哪句話也形容了這些木雕?“木雕各式各樣，琳瑯滿目” ② “琳瑯滿目”這個(gè)詞語的意思就是美好的東西非常多?！睅煟盒∨笥眩@段話比較難讀，里面有個(gè)長句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。二．初讀課文，整體感知通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會“我”的遺憾。此外，三年級學(xué)生對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對主題的感悟。（讀）師：孩子們，現(xiàn)在你們讀懂了“朋友”這兩個(gè)字的真正含義嗎？一位小小的少年傳遞著中非人民的友誼——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰！帶著你們對朋友的理解，讓我們一起讀出作者的心聲——（課件出示）我們是朋友！我們是朋友！第二篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思發(fā)布時(shí)間：2017519 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版甌海區(qū)郭溪鎮(zhèn)燎原小學(xué) 金三戀 [設(shè)計(jì)理念]語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、教師、社會的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書為依托進(jìn)行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。師：故事講完了，誰來說？ 生：師：非常好，你們聽明白了嗎？有沒有不同意見或者想要補(bǔ)充的？ 生：師：少年起初一心只想——賣木雕，男同學(xué)讀前面兩句，注意標(biāo)點(diǎn)。（生自由匯報(bào)）師：了不起呀，老師發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)孩子都關(guān)注了少年的這幾句語言描寫。告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？——兩個(gè)遺憾（出現(xiàn)兩次）。再讀：來，讓我們一起像作者那樣捧著象墩，仔細(xì)觀賞，用心感受。三、欣賞木雕師：請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文的第3和第4自然段，圈出文中描寫木雕的四字詞語讀一讀，向大家推薦一個(gè)你最喜歡的詞并寫上你的推薦理由。第一篇：賣木雕的少年(初稿2)一、初步感知非洲，談話揭題老師這里有這么一段文字：（出示課文第一段）看看這段文字給我們帶來有關(guān)非洲的哪些信息？（旅游景點(diǎn)：莫西奧圖尼亞大瀑布；特色工藝品：木雕）評（方法指導(dǎo)）：能快速地瀏覽一段文字，并從中捕捉到有效的信息，這就是會讀書的表現(xiàn)。（板書：買——送）師：既然我與少年的相識與木雕是分不開的，那咱們就和作者一起到少年的小攤上去看看吧。讓我們用上剛才積累的詞語來夸一夸心靈手巧的民間藝人吧。出示第九段：師：我沒說，有同學(xué)已經(jīng)把這個(gè)詞圈好了，這就是會讀書的表現(xiàn)。我們同學(xué)都或多或少地在書上留下了自己讀書的痕跡，非常好！現(xiàn)在咱們開始交流。我要你給它們分段，你會怎么分？理由？不著急，先聽這五個(gè)孩子講故事。帶著你們對少年的理解一起讀讀這幾個(gè)句子。文章中兩處少年和“我”的對話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對中國人民的情誼。[課時(shí)安排]2課時(shí) 第 一 課 時(shí) [課時(shí)目標(biāo)]會認(rèn)11個(gè)生字，會寫“賣、售”2個(gè)生字。揭題。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。（2）理解“愛不釋手”：①“釋”是放下的意思。自由準(zhǔn)備指名說，師適時(shí)指導(dǎo)“沉甸甸”的“甸”字讀音。）引導(dǎo)學(xué)生用上“栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛不釋手、各式各樣”等四字詞語來夸夸這些木雕。中國人是我們的朋友。）周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請你帶著這樣的感受輕聲朗讀1015自然段。正確、流利、有感情地朗讀課文。后來非洲少年。師：而這里的我為什么遺憾呢？體會我為什么會遺憾？（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）請仔細(xì)讀讀課文的1~6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。師：就因?yàn)樗鐦?gòu)思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個(gè)詞來形容它——精美的工藝品。（板書：名不虛傳）填空，理解我遺憾的原因：（下面我們來進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書上其他的詞，來說說我為什么遺憾）（1）齊讀詞語（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。（1）預(yù)設(shè)：自己的木雕不能賣出去。）讀不好的話，師評：怎么像是哀求我?。孔x好的話，師評：你的語氣充滿了誠懇的味道。……少年連連擺手……說：“不，不要錢。為建設(shè)這條鐵路，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國的友誼。賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析 上傳: 萬紅琴更新時(shí)間：201492 20:11:54選點(diǎn)精準(zhǔn) 品詞析句 長文短教《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第27課【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶,通過研詞析句,感情朗讀,讓學(xué)生感受少年對中國人的友誼,讀寫結(jié)合等語文實(shí)踐,推進(jìn)對課文的體驗(yàn)與感悟,注重語文教學(xué)的情性,為了實(shí)現(xiàn)“長文短教”，特對本課教材內(nèi)容進(jìn)行了較為合理的取舍。這樣的設(shè)計(jì)富有童趣，提高了識記效果】二、初讀課文，整體感知師:、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,、邊讀邊想課文講了一件什么事?3,學(xué)生匯報(bào)課文內(nèi)內(nèi)容(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行梳理:課文講的是”我”到非洲南部旅行時(shí),本想買件木雕工藝品,賣木雕的少年特意送我一個(gè)拳頭大的木雕,、體驗(yàn)瀑布、木雕的美引讀第一自然段內(nèi)容在去非洲南部之前,一位朋友告訴我一定要游覽’莫西奧圖尼亞”(出示詞卡)，這個(gè)瀑布的名字真難讀呀,誰能來讀一讀(指名學(xué)生讀)并指導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)奏讀準(zhǔn)莫西奧圖尼亞大瀑布是世界”三大瀑布之一”你們想欣賞一下吧(課件播放大瀑布景觀)此時(shí)次刻,你想用什么詞語來形容大瀑布(十分壯觀)如此雄偉壯觀的大瀑布真是名不虛傳(出示詞卡)指導(dǎo)讀準(zhǔn)”傳”字并理解”名不虛傳的”意思..所以來這里的游客非常的多,這就叫”游人如織”(出示詞卡)是呀,莫西奧圖尼亞名不虛傳,我們也來欣賞欣賞木雕吧.(課件出示)師簡介木雕:木雕是一種古老的藝術(shù)形式，他們大都出自非洲民間藝人之手，主要雕刻的是面具和動物，這些木雕刀法嫻熟，表情生動，造型奇異，成為世界各地的人們樂于收藏的藝術(shù)品，被稱為“非洲式的照片”。填一填大瀑布真是（）。所以少年用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：不，不要錢，中國人是我們的朋友?！繋熜〗Y(jié)：少年眼里流露出的不僅僅是一絲遺憾，更是對中國人的友好情意呀!難怪他會連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:”不,不要錢,中國人是我們的朋友”(出示句子引讀)b、面對這樣一份遺憾,面對這樣一份友情少年是怎樣做的?在他的言行中又有什么讓你感動的?(學(xué)生再讀少年言行的句子,想一想哪個(gè)地方讓你感動)交流（1）出示句子：他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的少年，看樣子，他是專門在這里等候我的。)是呀,所以拿在手里(沉甸甸)的，這個(gè)沉甸甸已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過？出示兩段話：a,我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩？b,”這個(gè)小,可以帶上飛機(jī).”少年將一件沉甸甸的小象墩放到我手里(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)（3）引導(dǎo)學(xué)生體會兩個(gè)“沉甸甸”的不同。體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。當(dāng)背景資料呈現(xiàn)是時(shí)，學(xué)生的疑云便抹開了為切入點(diǎn)。一、課程資源用得當(dāng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語文能力相關(guān)資料的補(bǔ)充能大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。過程與方法：通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布，1989年被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。板書課題：師：請注意看我寫“賣”；請你給“賣”找個(gè)反義詞？（買）一起讀“賣木雕的少年”。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。我很喜歡，愛不釋手。第二部分：體會少年的遺憾師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話：出示：“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。師：誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學(xué)讀作者的話。該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國政府組織施工。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！第三部分：彌補(bǔ)遺憾師：少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。板書設(shè)計(jì)：賣木雕的少年賣————————送我們是朋友第四篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 教養(yǎng)：積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語。：“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)(非洲木雕做紀(jì)念)，又擔(dān)心(路途遙遠(yuǎn))，木雕(沉重)，只好(放棄了)這個(gè)打算?！拔覅s猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”“我感動極了”。如有學(xué)生提出這一問題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。(2)理解詞語。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。見到我，將一件沉甸甸的東西送到我手上說：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。（2）游客們在這里不僅可以欣賞到美麗壯觀的大瀑布，還能見到琳瑯滿目的木雕工藝品。這是一位怎樣的非洲少年？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來讀課文吧。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。哪個(gè)字是“放下”的意思？（2）還可以從哪個(gè)詞看出喜歡？（3）指導(dǎo)朗讀這么喜歡，為什么不買了帶回國呢？那就不遺憾了