【正文】 一起到課文中去了解——出示課題解題，教學(xué)“賣”拿起手來，跟老師一起寫這個(gè)賣字。打開課本112頁，請(qǐng)注意聽！自由讀課文，注意難讀的地方多讀幾遍，想一想課文中的“我”是因?yàn)槭裁丛蚪Y(jié)識(shí)了這位賣木雕的少年？交流：我想買木雕象墩，沒買成，結(jié)果少年送我一個(gè)小象墩。坐在這樣的坐凳上，什么感覺？當(dāng)你沉浸在卷鼻大耳象的形象當(dāng)中時(shí)，你又突然發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)是坐凳。課文中哪個(gè)自然段出現(xiàn)“遺憾”這個(gè)詞，瀏覽課文告訴我。好了，趕快到課文中找答案吧！交流匯報(bào)（原因、依據(jù)）師：好，停下筆來?！睅煟汉⒆觽儯?qǐng)注意聽老師接下來要說的話！仔細(xì)聽著，如果，我是說如果啊，如果，這五句話就是一個(gè)小故事，沒有其它任何內(nèi)容，就這五句話。讀著這個(gè)小故事，你有什么想說的？ 師：再看“朋友”背后的第2個(gè)故事：B迄今為止，共有500多名中國教師赴非洲任教，同27所學(xué)校建立了校際交流合作關(guān)系；中國醫(yī)療隊(duì)對(duì)非洲38所醫(yī)院進(jìn)行了醫(yī)療援助；在非洲先后設(shè)立了100多個(gè)醫(yī)療點(diǎn)；先后派遣39個(gè)醫(yī)療隊(duì)，診治了大約3億多病人，有43個(gè)中國醫(yī)療隊(duì)員為之獻(xiàn)出寶貴的生命??師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們讀懂了少年在這個(gè)“送”字背后的情誼了嗎？——千里送鵝毛，禮輕情意重。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：多媒體課件（關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊(duì)，真棒！〉〉來了解課文的背景。（板書課題）教學(xué)“賣”。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（1）理解“栩栩如生” ①指名讀這個(gè)詞②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎？ ③指讀這句話。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？ 出示：（這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目?！薄倌赀B連擺手……說：“不，不要錢。③坦贊鐵路?，F(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）三、情境朗讀，升華情感課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）板書：中國游客非洲少年文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時(shí)，想買 做紀(jì)念，但是，只好放棄。師：老師也有遺憾的時(shí)候，那天咱們?nèi)刂輼穲@時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)害怕，缺乏勇氣，結(jié)果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來聽著別的同學(xué) 和老師描繪說上面有小鳥飛翔的感覺，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當(dāng)時(shí)沒有上去。師：誰能把這個(gè)句子讀活了。）（4）師：聽了你們的介紹，我想說不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。猜測的話誰來試試。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；誰想讀讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)?。?）讀到這里，你有什么疑問嗎？是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字：在20世紀(jì)60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國政府組織施工。D“不太標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)中國話，本身就是對(duì)中國的友好。抄寫文中四字詞組。】一、開門見山，直接入題欣賞完了非洲的美景,、板書課題:賣木雕的少年(學(xué)生讀題)區(qū)分”賣”和”買”(師:”賣”和”買”是一對(duì)孿生兄弟,漢字媽媽為了讓大家能較好地區(qū)分他們,特地給“賣”字戴了頂小帽子)讀了課題,大家知道些什么(這個(gè)少年是賣木雕的)【點(diǎn)評(píng)：“賣”和“買”這兩個(gè)字學(xué)生很容易混淆，老師用擬人話的講解幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。課件出示。為了修這條鐵路,有64個(gè)中國人獻(xiàn)出了寶貴的生命…….所以很久以前我國人民與非洲人民就建立了深厚的 友情。a,中國朋友難得來一次非洲卻不能帶走自己喜歡的木雕,我能為中國朋友做些什么,讓她不帶著遺憾走……)【點(diǎn)評(píng)：抓住少年的 “遺憾”引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白既拓展了思維又發(fā)展了語言，能夠真正走進(jìn)少年心房。從這個(gè)“一模一樣”中你體會(huì)到什么?(.a,少年可能在倉庫里找了很久b,或者這一整天少年都在雕這個(gè)小象墩。創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合，既能使學(xué)生沉淀語言又能使學(xué)生情感深化。胡老師抓住“不、不要錢，中國人是我們的朋友”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（為什么不要錢？為什么中國人是我們的朋友？）。這樣做不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。（3）摘抄、積累好詞?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。出示重點(diǎn)詞：琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生過渡：師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。分角色朗讀。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項(xiàng)目之一。友誼是雙方的。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了《賣木雕的少年》這篇課文，能回顧一下，說說你的收獲嗎？請(qǐng)快速小聲地自由讀讀課文，老師很想聽你們的匯報(bào)呢！課件出示：： 《賣木雕的少年》這篇課文所講的故事發(fā)生在（非洲南部），那里最出名的是（莫西奧圖尼亞大瀑布）和（木雕工藝品）?！?qǐng)找出本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)的句子，用“——”畫出來。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說“中國人是我們的朋友呢”? 出示圖片解說：這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。這里()，景色十分()。晚飯后，少年在賓館附近專門等候我?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。寫“售”?！睅煟盒∨笥?，這段話比較難讀，里面有個(gè)長句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。她喜愛得舍不得放下，喜歡到了極點(diǎn)。你能用書本里的語句來說一說嗎？出示：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了??怎么能再帶上著沉甸甸的象敦子呢？（1）指名讀（2）這句話是意思就是：??不能再帶上這沉甸甸的象敦子。（板書： 遺憾）（二）體會(huì)“我”為什么“遺憾”？體會(huì)“我”為什么會(huì)遺憾？（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）練習(xí)用“因?yàn)??所以??”和“??之所以??是因?yàn)??”來說話這件精美的工藝品就是——象敦，精美在何處呢？讀課文1——6自然段，畫出句子。二．初讀課文，整體感知通讀課文，難讀處多讀幾次，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？這事發(fā)生在誰與誰之間的事？文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時(shí)，想買（）做紀(jì)念，但是（），只好（）。什么是木雕？（出示木雕圖）?！?“??！太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。這一背景也說明“國際理解”是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫法的不同。為了不讓我?guī)е?遺憾)離開非洲，賣木雕的少年(等待在賓館前,免費(fèi)送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩)。正確、流利、有感情地朗讀課文。）我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？師生分角色朗讀10－15小節(jié)：師：請(qǐng)同學(xué)分角色來朗讀贈(zèng)送木雕的這一幕。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）在交流過程中朗讀相關(guān)句子。過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。過渡：師：這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。感情態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。胡老師在這堂課較好地開發(fā)了課程資源，補(bǔ)充的資料為幫助學(xué)生理解文章主旨，挖掘教材的人文內(nèi)涵，起到了推波助瀾的作用。接下在研讀少年的言行中，品味少年對(duì)中國人的友情?！?板書設(shè)計(jì)：(略)評(píng)析:《賣木雕的少年》一文敘述了作者到非洲南部旅游是，本想買木雕，但由于行李超重未買成，后來賣木雕的少年特意送木雕的事。第一次的沉甸甸是指象墩很重，不好攜帶。讀了這段話你知道些什么？（少年專門在等我）“專門”可以換哪個(gè)詞“特意”這說明什么？（少年可能等了我很久）。你又讀出了什么？（生：中國人和非洲人早就是朋友，即使是來非洲旅游的游客,也是我們的朋友…..）【點(diǎn)評(píng)：抓住“不，不要錢，中國人是我們的朋友”這一句子為教學(xué)的切入點(diǎn)，加上背景資料的呈現(xiàn)能順勢(shì)將學(xué)生帶進(jìn)下面的文本研讀之中，為學(xué)生挖掘教材的人文內(nèi)涵，突破文中的難點(diǎn)做好了鋪墊。這里（），景色（）攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）有猴子，有獅子……..。看了這些木雕，你想用哪些詞語來贊美木雕呢(學(xué)生匯報(bào),教師邊出示詞語:琳瑯滿目,各式各樣,構(gòu)思新奇,栩栩如生,愛不釋手)理解詞語“愛不釋手”釋字有幾種意思如：說明，解說。在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容整體把握之后，抓關(guān)鍵句”不，不要錢,中國人是我們的朋友”,并以此輻射全文,引導(dǎo)學(xué)生感悟從少年的那些言行中,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、想象補(bǔ)白、自由感悟，進(jìn)而體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng).【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下。）這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。中國人是我們的朋友。師：對(duì)于他的朗讀，你有什么意見想提嗎？（3）分角色表情朗讀。教學(xué)生字“售”：“賣”這個(gè)詞，課文中有個(gè)詞與它意思