【正文】 《友誼的豐碑歷史的見證》5《名人談?dòng)颜x》四、說一說、寫一寫夸一夸賣木雕的少年。我回家了。五十年風(fēng)雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁，確實(shí)是沉甸甸的，可后來少年送給我的木雕小象墩卻只有拳頭大小，為何還說是沉甸甸的呢？這沉甸甸包含的是什么呢？小結(jié)：是的，這沉甸甸里有少年濃濃的情意，這沉甸甸里有我深深的感動(dòng)，這沉甸甸里還有中非兩國人民那偉大的友情；而這所有的一切都化成沉甸甸的兩個(gè)字——朋友三、拓展閱讀 深化主題你們看中非人民長期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。是肯定她是中國人嗎？為什么因?yàn)槲沂侵袊硕械竭z憾呢？學(xué)生匯報(bào)：（中國人支援非洲修建坦贊鐵路，勘測準(zhǔn)備了兩年，修建花費(fèi)了六年，當(dāng)中支援100萬噸材料，64人獻(xiàn)出了寶貴的生命。“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五、六歲，五官端正的黑人少年。這個(gè)“一定”讓我們知道了木雕是非洲當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)。學(xué)生交流對“我”的遺憾的理解：為什么就不能帶回國呢？重點(diǎn)交流：A:我捧著象墩，仔細(xì)欣賞，愛不釋手。欣賞圖片，用四字詞語填空。本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；成為交流協(xié)作的工具；成為提供豐富資源，進(jìn)行信息加工的認(rèn)知工具。五、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)（1）問題導(dǎo)向法：第一課時(shí)通過問題導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待，從而很好地學(xué)習(xí)課文。這篇課文很適合學(xué)生。2通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。第一篇：賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)大全《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)青龍一小 木艷敏一、教材簡介課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。二、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)上資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的能力，對閱讀材料有自己不同的感悟，能提出自己獨(dú)特的見解。（3）摘抄、積累好詞。3積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語。在以前的學(xué)習(xí)中，識字和閱讀一直是教學(xué)的重點(diǎn)。（2）創(chuàng)設(shè)情境、自主閱讀法: 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中進(jìn)行選擇性閱讀。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 深入理解文章內(nèi)容，了解賣木雕少年這個(gè)人物形象。（莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）二、感受“遺憾”，品讀文本在這迷人壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布前，面對琳瑯滿目的木雕“我”開始選木雕了，過了一段時(shí)間, 出示：少年的眼睛流露出一絲遺憾的神情。在你的生活當(dāng)中，有沒有一件你特別喜歡的東西？誰來說說？有沒有一件喜歡的東西但是爸爸媽媽不同意給我買的呢？帶著這種感覺再來讀讀這句子。作者就是這樣，喜歡得不得了卻不能帶走它，真是遺憾，讓我們一起來讀一讀這句話。那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，您買一個(gè)吧！”買一個(gè)吧，夫人您買一個(gè)吧！語氣如此誠懇，他剛開始的目的是為了什么？原來是這個(gè)回事。）師：這些事在非洲人心目中深入人心。也正因?yàn)槿绱藴丶覍毧偫碓?006年6月訪問非洲時(shí)發(fā)出這樣的感慨（出示課件）《我回家了》——溫家寶我回家了。我回家了。風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。小結(jié)：同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因?yàn)椤拔覀兪桥笥?！”全世界的人們都?yīng)該和平共處，更因?yàn)?“我們是朋友！我們共住地球村！”播放歌曲《我和你》五、板書： 賣木雕的少年遺憾→感動(dòng)中非友誼第二篇：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文并積累詞語。生讀課題?！保ǔ鍪净脽羝┥R讀請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)遺憾一樣嗎？（不一樣）哪兒不一樣？（指名：第一個(gè)遺憾是少年遺憾，第二個(gè)是作者遺憾）第一塊：體會(huì)“我”的遺憾請仔細(xì)研讀課文的1~6自然段，體會(huì)“我”為什么“遺憾”？ 要求：默讀課文，找出具體原因，并把相關(guān)語句用波浪線劃下來交流匯報(bào)：（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。 ? （喜愛到什么程度了？舍不得放下）（怎樣的動(dòng)作？能換成“提”或者“拿”嗎？為什么？）(能用你的朗讀把這種喜愛之情表達(dá)出來嗎？指名2個(gè)，女生)，不買確實(shí)遺憾。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊硕械竭z憾呢?出示背景資料：周總理曾三次赴非洲十國。此時(shí)此刻，當(dāng)你看著這位中國朋友遺憾的離開，如果你是這位木雕少年，你會(huì)怎么想？怎們做?(暢所欲言)你的想法和非洲少年不謀而合，心有靈犀一點(diǎn)通??！他也做了一個(gè)小象墩送給了作者（板書：送木雕）讓我們來看看！請同學(xué)們默讀10—11段，邊讀邊想想，少年的哪些行為打動(dòng)了你？ 要求:抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句中去體會(huì)，劃下來，并寫上簡單的批注。四、課后作業(yè)收集中國人與世界人民友好交往的事例。積累并正確運(yùn)用四字詞語。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。出示：大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢？五、研讀感悟少年的形象請同學(xué)們自由朗讀課文５—９自然段。指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入。這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出了什么？師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。(指名交流)板書：中國人是我們的朋友!師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那生字詞都會(huì)讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布。那游人如織（游人如織說明了什么？還有哪些詞也能說明人多是的，看來你平時(shí)很注意積累）第三組詞語，誰來讀一行？遺憾——什么是遺憾？生活中你都遇到過哪