【正文】 前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。第二篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思發(fā)布時(shí)間：2017519 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版甌海區(qū)郭溪鎮(zhèn)燎原小學(xué) 金三戀 [設(shè)計(jì)理念]語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、教師、社會(huì)的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書為依托進(jìn)行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。五、情境寫話師：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。中國(guó)人是我們的朋友?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠(chéng)懇地說該怎么說?！侵袊?guó)人吧？’那少年望著我，猜測(cè)道。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。學(xué)生讀后反饋。朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。教師巡視，了解學(xué)情二、品讀入情師：又細(xì)讀了這篇文章，同學(xué)們是不是已經(jīng)被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了？請(qǐng)大家跟著范讀想象那動(dòng)人的情景。教師還可以利用本課的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。舉例：大瀑布真是()。注意：教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。舉例：“釋”是翹舌音，“賓”是前鼻音，要注意讀正確。，并想辦法快速記住字形。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛不釋手，激發(fā)了購(gòu)買的愿望。板書：賣木雕的少年二、初讀自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。積累詞語。第一篇：《賣木雕的少年》教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，知道這是什么地方嗎？（非洲草原）師：課前，同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)非洲的地理、自然景觀、社會(huì)風(fēng)俗等資料，誰愿起來交流一下。師：請(qǐng)同桌倆一起讀一遍課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？作者在去非洲旅行前，朋友叮囑我一定要做哪幾件事？一是看瀑布、二是買一兩件木雕你見過大瀑布嗎？下面就一起欣賞一下美麗的莫西奧圖尼亞大瀑布吧！說說自己的感受。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出“我”放棄買木雕后的遺憾心情。，討論詞語意思?！拌颉弊植灰x成“羽”。理解詞語。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。這里()，景色十分()。第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，我們也來欣賞一下精美的木雕吧！看到這些木雕你有什么想法？（非洲木雕）師：小朋友，這些木雕雕得，的確讓人愛不釋手；課文里介紹的大象木雕也一樣栩栩如生，賣木雕的少年更可愛，更讓人感動(dòng)。利用媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫中的看完范讀動(dòng)畫，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。三、研讀抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。師: 誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子?！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對(duì)待遺憾呢？師：對(duì)了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АＮ尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。猜測(cè)的話誰來試一試。）(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？研讀第二次對(duì)話“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！??他笑了，露出兩排潔白的牙齒。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一定的語言場(chǎng)的語言實(shí)踐，過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用，同時(shí)收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)“愛是相互”的主題。通過事情的敘述，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。[教學(xué)目標(biāo)]會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。[教學(xué)重難點(diǎn)]一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼； 二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)； 三是積累一些四字詞組。正確、流利地朗讀課文。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。指名輪讀課文，并及時(shí)正音?！拔尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是少年遺憾，一次是“我”遺憾。我為自己不能買下它而遺憾。③（播放課件）欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡(jiǎn)介非洲木雕：這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。四．書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固書寫“售”、“賣”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“出售”的意思與“賣”相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“售”書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。但少年為什么遺憾呢？讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？研讀第二次對(duì)話：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。（2）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話呢？ 師生對(duì)讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)“你們是朋友”這句話。播放背景音樂《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。為了修這條鐵路，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。（5）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？ 出示：這木雕還是。師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。五．教師總結(jié)[板書設(shè)計(jì)] 賣 木雕的少年 朋友中國(guó)游客 不遺憾 非洲少年 不能出 售“中國(guó)人是我們的朋友！”李汪赫公開課《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”2個(gè)生字。【教學(xué)重難點(diǎn)】一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組。齊讀課題 二．初讀課文，整體感知小朋友認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞，碰到自己不會(huì)讀的地方去請(qǐng)教拼音或同學(xué)和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)?！拔尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？理解“遺憾”什么叫“遺憾”（不稱心，惋惜，可惜）聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？指名講兩三個(gè)。我為自己不能買下它而遺憾。說說你知道這個(gè)詞是什么意思？（那活潑生動(dòng)的樣子就像活的一樣）——齊讀 C．指名讀這句話。（2）理解“愛不釋手”：A“釋”是放下的意思。（板書“游人如織”并理解）還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有??有??有??”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？（出示：這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此很（遺憾）。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。（板書：出售）。（誠(chéng)懇地說該怎么說。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里?！薄拔覀兪桥笥眩　蔽腋袆?dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”（1）生找并說：他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。（3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話。友誼是雙方的。師：是多大？（拳頭）是啊，這個(gè)拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實(shí)是少年那顆真誠(chéng)的心哪！你來讀讀它?。ㄖ该x）B“送”：是啊，這送來的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友誼 C“連連擺手”：之前那么誠(chéng)懇地希望我買他的象墩，他很需要?jiǎng)e人買他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢，這是矛盾的，可又是不矛盾的。（6）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？（非洲人民對(duì)我們中國(guó)人的友誼）出示：這木雕還是。注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；通過人物動(dòng)作和語言體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)； 【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件四字詞語卡片 【教學(xué)過程】 課前交流：:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方,哪個(gè)地方給你留下最深刻的印象?今天,胡老師要帶你們一起走進(jìn)神秘的非洲(播放非洲風(fēng)光錄像)請(qǐng)大家好好地感受一下非洲的秀麗風(fēng)光和風(fēng)土人情.【點(diǎn)評(píng)：非洲對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是個(gè)陌生的地方，非洲風(fēng)光錄象的播放，讓學(xué)生有了直觀感受，對(duì)非洲有初步的了解，也拉近了與非洲黑人的距離，有效利用課程資源，為文本的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。放開,放下。有句話說得好：“學(xué)以致用”既然學(xué)了這些詞我們就來用一用吧。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。】雄偉壯觀的大瀑布和栩栩如生的木雕工藝品給你留下了深刻印象,文中那位賣雕的少年又會(huì)給你留下什么印象呢?(請(qǐng)快速默讀第五——十五自然段,并把描寫少年言行的句子用筆劃下來)四、研讀少年形象師：同桌相互讀一讀劃的句子，想一想少年的哪些言行給你留下了深刻的印象？全班交流，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件相機(jī)出示句子:”不,不要錢,中國(guó)人是我們的朋友’(生齊讀)讀了這個(gè)句子，有什么疑問嗎？（生：？ ？）師：?jiǎn)柕煤?咱們來了解一下中國(guó)與非洲的友誼吧?。ǔ鍪举Y料教師深情介紹：新中國(guó)的第一位總理周總理曾三次訪問非洲十國(guó).,中國(guó)曾派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲，特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。】師：友好的感情是相互的，中國(guó)人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友，友誼的種子在少年的心里發(fā)芽開花了，其實(shí)在少年其他言行和神情中，也能看出對(duì)中國(guó)人民的深深地情意。來這里旅游的人非常多,向這位少年買木雕的肯定不少,生意能做成是好事,’我”放棄買木雕就感到遺憾嗎?透過少年遺憾的神情,想想他的內(nèi)心在想些什么?(學(xué)生自由表達(dá)。少年知道我住哪個(gè)賓館嗎？那他是怎樣找到的？（可能在景區(qū)的賓館一家一家問的）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年找我等我不容易，感受少年對(duì)“我”的友情。：通過讀，你又知道了什么？（送我小象墩，還不要錢）這是一只怎樣的小象墩？（和白天見到的一模一樣只有拳頭大?。澳！边@個(gè)字是個(gè)多音字在此處讀”mu”。第二次的沉甸甸：，代表的是少年的心意，少年的情誼！（教師激情引讀，所以他才會(huì)用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說”不,不要錢,中國(guó)人是我們的朋友”）?！课?、總結(jié)全文，以情促寫當(dāng)我回國(guó)后，把這個(gè)故事說給身邊的小朋友們聽，小朋友們對(duì)這個(gè)黑人小孩表現(xiàn)出的精神品質(zhì)贊嘆不已，你是其中一員，你聽了之后有什么想告訴黑人小孩的