【正文】 雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)說(shuō)】課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。其次，我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同的語(yǔ)言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會(huì)少年的美好心靈。對(duì)于這句“中國(guó)人是我們的朋友”?！眀、“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”，露出了兩排潔白的牙齒。①設(shè)計(jì)情境，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，模擬“我”與少年之間的對(duì)話。瀑布的響聲清晰可辨。（遺憾）①思考：少年為什么會(huì)感到遺憾呢？②指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。（語(yǔ)無(wú)倫次）“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。思考：我為什么會(huì)感到遺憾呢？我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手?！拔摇焙蜕倌甑男睦碛惺裁锤杏X(jué)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這個(gè)句子。莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________，這里________，景色十分_____。（師介紹大瀑布及其地方特色，展示圖片）板書課題，齊讀課題。積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。第一篇：賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)模板《賣木雕的少年》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，下面是小編收集整理的賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！菊n前準(zhǔn)備】搜集非洲有代表性的圖片（植物、動(dòng)物、人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出文中的四字詞語(yǔ)，思考：課文主要講了一件什么事情？，請(qǐng)生讀，一邊讀一邊歸納。攤點(diǎn)里陳列的木雕________，________。出示句子：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？（出示吳晴選的木雕，理解“愛(ài)不釋手”的意思，來(lái)體會(huì)作者對(duì)木雕的喜愛(ài)之情。（猜測(cè)）我點(diǎn)了點(diǎn)頭。面對(duì)這一份遺憾，少年做了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀10~15自然段，用“——”畫出少年語(yǔ)言和行為的句子。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。②少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì)“拳頭大??？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？③想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？④當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（我們是朋友）師生合作讀10——15段過(guò)渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，非洲少年為何單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友？補(bǔ)充資料：中國(guó)援建坦贊鐵路讓我們?cè)僖淮位刈x一下這兩組對(duì)話，從對(duì)話中再來(lái)感受一下這種深厚的友誼吧。這最后一段，寫到了少年的（）、（），使我們牢牢地記住了這個(gè)()的黑人少年。我們大聲地回答：不論貧富與距離，我們是朋友；不論膚色與種族，我們是朋友。二、重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。由于非洲大多數(shù)民族沒(méi)有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來(lái)的。檢查生字掌握情況。過(guò)渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。木雕沒(méi)買到，成了遺憾。師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過(guò)來(lái)）在交流過(guò)程中朗讀相關(guān)句子。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。如果學(xué)生這一點(diǎn)回答不出，做這樣的引導(dǎo)：師：除了因木雕沒(méi)賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請(qǐng)大家再來(lái)看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人，對(duì)中國(guó)人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無(wú)人煙，野獸群居出沒(méi)，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難?？ㄎ踢_(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說(shuō)：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國(guó)援助了我們。）我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來(lái)積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？師生分角色朗讀10－15小節(jié)：師：請(qǐng)同學(xué)分角色來(lái)朗讀贈(zèng)送木雕的這一幕。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來(lái)。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那生字詞都會(huì)讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國(guó)名字比較難讀，誰(shuí)能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布。那游人如織（游人如織說(shuō)明了什么？還有哪些詞也能說(shuō)明人多是的，看來(lái)你平時(shí)很注意積累）第三組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一行？遺憾——什么是遺憾？生活中你都遇到過(guò)哪些遺憾？板書（遺憾）三 深入探究，品讀感悟（一）體會(huì)我的遺憾師：我們一起來(lái)看一看文中誰(shuí)在遺憾？因?yàn)槭裁炊z憾？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子?？捶侵蕺{，對(duì)非洲象，罕無(wú)人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕的課件配文）來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的象墩？ 生：構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。那栩栩如生呢？生：就想活了一樣。作者不能把象墩帶回國(guó)而感到遺憾。少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國(guó)人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀1015自然段，畫出句子。也許正是因?yàn)橛辛诉@條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車走出家門拜師學(xué)藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。于是，他（）?；▓F(tuán)錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。相聚短暫，相知猶長(zhǎng)，說(shuō)不盡的話語(yǔ)表達(dá)一個(gè)心愿： 互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。長(zhǎng)城與維多利亞湖相距遙遠(yuǎn)，但隔不斷友誼的力量和赤誠(chéng)。整齊而響亮！二、初讀課文，整體感知課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文的生字和詞語(yǔ)，下面老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。（請(qǐng)求）那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”（有禮貌 誠(chéng)懇）“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。體會(huì)遺憾：第9段真是耐人尋味呀！誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。a．從哪些詞語(yǔ)能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛(ài)? 喜歡得舍不得放下 b．把“捧”換成“拿、抱、舉、端??”行不行？（體會(huì)出作者的喜愛(ài)之情。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此，我感到很（遺憾）。此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無(wú)法平靜，于是他。④當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（我們是朋友）師生合作讀10——15段過(guò)渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，非洲少年為何單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友？補(bǔ)充資料：中國(guó)援建坦贊鐵路中國(guó)政府一貫重視對(duì)非援助工作，在20世紀(jì)60年代，中國(guó)援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長(zhǎng)1860公里，由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國(guó)政府組織施工。友誼是雙方的。此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)： 1．自主認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫其中的部分生字。通過(guò)少年的言行，初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。突破重難點(diǎn)的方法：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，因路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。感受買木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教學(xué)策略與方法：直觀教學(xué)法、品讀入情法、讀寫結(jié)合法。一．談話導(dǎo)入1．投影大瀑布圖片生觀看，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡(jiǎn)介這兒?? 2．在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，發(fā)生了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。（2）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。遺憾：感到可惜。課文講的是我到非洲南部旅游時(shí)，本想買件木雕木工藝品，但由于路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄。匯報(bào)。六、快樂(lè)寫話。感受買木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看病；中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人也訪問(wèn)了非洲。再完成填空。理解“名不虛傳 游人如織”的意思，并給“游人如織”換近義詞。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個(gè)去處，避免對(duì)活著的后人造成危害。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕得（栩栩如生）。說(shuō)出作者遺憾的原因。（3）指導(dǎo)朗讀：運(yùn)用四個(gè)法寶，讀出非洲少年：誠(chéng)懇、猜測(cè)的語(yǔ)氣，我語(yǔ)無(wú)倫次的感覺(jué)。（5）找出少年遺憾的原因。（2）指導(dǎo)朗讀：我說(shuō)的話都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣）（3）分角色朗讀。中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看??；中國(guó)近代領(lǐng)導(dǎo)人也訪問(wèn)了非洲。這次非洲之旅因?yàn)榉侵薜氖裁疵?，留給了“我”深刻的印象？（非洲的瀑布美、木雕美、人更美。第三篇：賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)《賣木雕的少年》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：三山中心北陳小學(xué) 周雪英教材分析《賣木雕的少年》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。正確讀寫“游覽、名不虛傳、游人如織、壯觀”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。（“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾”） ：非洲木雕圖片（1）你眼中的木雕是怎樣的？（2）作者眼中的木雕是怎樣？（朗讀24自然段）（琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生）：①再看一遍木雕圖片，你更愿意用哪個(gè)詞形容這些木雕？②說(shuō)話訓(xùn)練：選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解并造句。“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。(2)誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)?！疤昧?！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。（1）指導(dǎo)朗讀：我”說(shuō)的話都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀）⑵同桌合作朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰(shuí)想來(lái)試一下讀出“我”高