【正文】 門在等候我？（引導“瀑布聲”與“談話聲”的對比）研讀第二次對話“這個小，可以帶上飛機。：（對于你非常的喜歡的東西，會用怎樣的語氣的讀？）讓多位生讀并評價三、體會少年的“遺憾”，感悟少年的形象（“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。在讀與用中積累“琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生”等四字詞語。課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。讓我們帶著滿心的感激再來讀讀少年的話吧。研讀第二次對話，緊抓“朋友”理解中國和非洲人民的友誼過渡：那么故事就在遺憾中結(jié)束了嗎？（沒有）讓我們一起來看看作者和少年的第二次對話。（同桌可以互相交流。這些作品大都出自于非洲民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。（播放瀑布的圖片）老師介紹：莫西奧圖尼亞大瀑布寬達1800米，是世界三大瀑布之一，也是世界上跨度最大的瀑布。師出示非洲圖片，介紹美麗的非洲。五、快樂閱讀.。（3）指導寫字。（1）出示課件檢查生字掌握情況。第一課時教學目的：自學生字詞語。教學重點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄木雕、送木雕等內(nèi)容上，熱情地贊揚了中非人民之間純真的友誼。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當成朋友。（3）出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（1）我為什么遺憾？找出我喜歡木雕象墩的語句。閱讀課文5——9段，邊讀邊用“——”畫出描寫少年言行的句子。風一更，雨一更，才聚首又要啟程。也正因為如此溫家寶總理在2006年6月訪問非洲時發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）我回家了——溫家寶我回家了。（課件出示）3誰來讀給大家聽 4指一名同學讀，師接讀，也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫(yī)療隊員給治愈的。瞧，我們明白了關鍵字的意思，就能知道整個詞語的意思了，這也是理解詞語意思的一種方法。非洲古老的文化就是靠著木雕一代代的傳承下來，所以木雕成了非常珍貴的紀念品。很震撼吧！接著看第二組。教學方法：自主探究、讀中體會。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準確、句子通順。友誼是雙方的。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項目之一。分角色朗讀。但是因為象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。【教學時間】：二課時【教學過程】：一、認識木雕、導入新課 ppt木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這也是教學的重點和難點。三、補充資料，深刻理解課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學生感受非洲人民對中國人民的友誼。同學們，我們深深地記住了這一位善良、友好的伙伴，深深地記住了他那不大標準卻又真誠的中國話——中國人是我們的朋友?？礃幼?，他是專門在這里等候我的。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。三、精讀感悟朗讀第24自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，從而激發(fā)了“我”購買的欲望的？請同學們快速地瀏覽課文，填一填。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友誼。正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語?！窘虒W過程】一、圖片欣賞，導入新課。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。）賣木雕的少年怎么樣？他說了什么？想象他會有什么想法？那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧!”（請求）“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。我們住的賓館就在瀑布附近。a、少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。，你想對黑人少年說點什么？學生自由表達。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。2正確、流利、有感情地朗讀課文。在這個風景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認識一位生活在這里的賣木雕的非洲少年?？伤麄冇譃槭裁锤械酵锵?？三、從“遺憾”切入，研讀感悟 第一部分：體會“我”的遺憾師：“我”為什么遺憾？師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？ 指名回答（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個原因說得具體一些呢？請同學們仔細研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。填空完整理解“我”遺憾的原因：師：我們把剛才同學們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個原因說具體?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜測道。）少年為什么感到遺憾呢？交流原因：（1）因為自己的木雕不能出售。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻出寶貴生命。男生來讀黑人少年的話,表達表達他的情意；女生來讀“我”的話，感動感動！我來讀作者的話。正確、流利、有感情地朗讀課文。這就是朋友（出示課件，朋友）師：中國的漢字是最美的文字，一個字就是一個故事。（板書：我 少年）是呀，我和這位賣木雕的少年分別為什么事遺憾呢？我為什么非要把象墩帶回國呢？（指生簡單說）不著急，孩子們，先讓我們跟隨著作者的腳步走進非洲，感受一下那里的異域風情。師：對這是一個構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。那少年又為什么感到遺憾呢？（二）體會少年的遺憾 1同學們，讀一讀5—8段，畫出描寫少年言行的句子。也許——————————————————————也許———也許——太多的也許為了彌補我的遺憾，他專門在暮色中——，因為在他心中，中國人是——為了彌補我的遺憾，他特意趕制了一個一模一樣的——，因為在他心中，中國人——當我馬上掏錢要付錢時，他卻——，因為在他心中，中國人多真誠的一個少年啊！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們再一起通過朗讀再現(xiàn)當時的情景。五十年風雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。六、總結(jié)同學們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因為“我們是朋友！”篇三：優(yōu)秀的《賣木雕的少年》 教學設計《賣木雕的少年》教學設計一、導入美麗的風景，獨特的風情，還有黑色皮膚的人們。（猜測）少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。）咱們一起來讀讀句子，讀出喜愛的語氣。當作者帶著遺憾離開時，非洲少年會怎么想，會怎么做呢？他能讓一個如此喜歡非洲木雕的中國人帶著遺憾離開非洲嗎？下面讓我們共同研讀第二次對話默讀1115自然段，找出對話的句子。中國建設者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，所以開出了如此絢麗動人的花朵！同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？ 出示：這木雕還是——非洲人民對我們中國人的友誼。積累部分四字詞語，并嘗試簡單地運用。教學準備：課件、有關瀑布的視頻和掛圖、有關木雕的圖片 篇五：《買木雕的少年》教學設計2賣木雕的少年教材分析：《賣木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元教材中的第三篇課文。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。學情分析：本課安排在三年級下冊后半部分，學生們由低年級向中年級的過渡已經(jīng)過了一學期的適應和調(diào)整。3．板題，生讀題。栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的小象墩。選取本課所學生字詞編故事，盡量做到通順、連貫、有趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學習作者與賣木雕的少年之間發(fā)生的故事。（三）欣賞木雕的美（出示木雕圖片）:買木雕的攤點就在瀑布的附近，做工精致，我們一起去看看。過渡：這么精美的木雕，你想不想買兩件帶回家啊？吳晴阿姨和你們的想法一樣呢，看看她選了一件怎樣的木雕吧。體會“我”和非洲少年當時的心情。（4）師質(zhì)疑 為什么小象墩是沉甸甸的？（和第六自然段中的“沉甸甸”比較得出：這木雕里包含了少年對我沉甸甸的情誼，也包含了中國人民和非洲人民的深情厚誼。）五、快樂寫話。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。難點：體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。我點了點頭。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。2正確、流利、有感情地朗讀課文。在這個風景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認識一位生活在這里的賣木雕的非洲少年?？伤麄冇譃槭裁锤械酵锵?？三、從“遺憾”切入，研讀感悟 第一部分：體會“我”的遺憾師：“我”為什么遺憾？師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？指名回答（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個原因說得具體一些呢？請同學們仔細研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。填空完整理解“我”遺憾的原因：師：我們把剛才同學們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個原因說具體?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜測道。）少年為什么感到遺憾呢？交流原因：（1）因為自己的木雕不能出售。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻出寶貴生命。男生來讀黑人少年的話,表達表達他的情意；女生來讀“我”的話，感動感動！我來讀作者的話。正確、流利、有感情地朗讀課文。這就是朋友（出示課件，朋友）師：中國的漢字是最美的文字，一個字就是一個故事。（板書：我 少年）是呀，我和這位賣木雕的少年分別為什么事遺憾呢？我為什么非要把象墩帶回國呢？（指生簡單說）不著急，孩子們，先讓我們跟隨著作者的腳步走進非洲，感受一下那里的異域風情。師：對這是一個構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。那少年又為什么感到遺憾呢？（二）體會少年的遺憾1同學們，讀一讀5—8段，畫出描寫少年言行的句子。也許——————————————————————也許———也許——太多的也許正是因為想到了這一切，少年此時多么想要彌補我的遺憾呀！為了彌補我的遺憾，他專門在暮色中——，因為在他心中，中國人是——為了彌補我的遺憾，他特意趕制了一個一模一樣的——，因為在他心中，中國人——當我馬上掏錢要付錢時，他卻——，因為在他心中，中國人多真誠的一個少年?。∩倌暧盟难孕性忈屃伺笥训恼嬷B！讓我們再一起通過朗讀再現(xiàn)當時的情景。五十年風雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。互利合作，共第五篇：《賣木雕的少年》教學設計《賣木雕的少年》教學設計李涌教學目標：認識本課的11個生字，會寫其中的部分生字。同學們，你們?nèi)ミ^哪些地方游玩？俗話說，讀萬卷書，行萬里路，今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠的非洲看一看，一起來結(jié)識一位賣木雕的少年。出示一組詞：名不虛傳 游人如織 景色壯觀 指名讀。其中象墩()，大象雕刻得()。我點了點頭。理解課文有個方法，那就是聯(lián)系上下文來理解，我們再讀讀他們的對話： “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。中國人是我