賣木雕的少年說課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 07:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈?！ ∵x編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用?！ ”菊n教學(xué)目標定為： ?。?）會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語?！ 。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情?！ 。?）學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，明白少年為什么送木雕給“我”。 教學(xué)重難點： “識字寫字，正確讀寫詞語和讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受少年對中國人民的友好感情”是教學(xué)重點；教學(xué)難點是“讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給‘我’，感受少年對中國人民的友好感情?！薄 《?、說教法 遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，針對本課的教學(xué)目標，本課將采用的教學(xué)方法為： 朗讀體會法?？圩￡P(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會中非人民的友情?！ ￠喿x拓展法。在閱讀文本的同時，補充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼?！ ∽x寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。 三、說學(xué)法 以“遺憾”為中心點，以賣木雕少年的言行、神情為線索，對文本進行個性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實現(xiàn)對文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。通過寫話，拓展思維，加強語言訓(xùn)練，進一步深化對文章中心的感悟。 四、說教學(xué)過程 引入新課 板書課題，讀課題，思考：你想知道什么？ 檢查預(yù)習(xí)，認識生字 ?。?）出示生字卡，指名讀，其他的同學(xué)正音?！ 。?）輕聲讀課文，想一想課文講一件什么事？ （3）指名分自然段讀課文，評讀?！ 。?）討論交流：課文講一件什么事？ 品讀課文 ?。?）學(xué)生自讀?！ 煂?dǎo)語：請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學(xué)情） ?。?）學(xué)生讀后反饋?！ ≌l想站起來讀讀你畫出來的描寫少年的句子?！ 。?）尋找深入感知課文的切入點?！ ⊙劬κ切撵`的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 出示“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！弊x這個句子引起你怎樣的思考呢？ 生質(zhì)疑。 ?。ㄔO(shè)計“質(zhì)疑問難”的環(huán)節(jié)，意在以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和主動探究的學(xué)習(xí)精神。） ?。?）研讀第一次對話 課件出示對話：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！ ∽杂勺x。分角色朗讀。討論：少年為什么感到遺憾，明白了嗎？ ?。?）研讀第二次對話 “這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄α?，露出兩排潔白的牙齒。 自由讀對話。分角色朗讀。討論：最后，黑人少年為什么笑了？ 補充閱讀 賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？ 師補充：在上個世紀60年代
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