賣木雕的少年教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-28 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在讀中感悟非洲少年的情感，同時創(chuàng)造性地進行朗讀，如：少年連連擺手，說：中國人是我們的朋友。在一次次的導(dǎo)讀中，讓學(xué)生更好的感受少年的那份友愛。二、積累語言，注重語言文字訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。因此在教學(xué)中我運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)木雕這一段時，我讓學(xué)生欣賞非洲木雕的各種圖片，請大家欣賞后發(fā)言，在這里學(xué)生能用上課文中的四字詞語，落實了積累四字詞組的目的。再讓學(xué)生結(jié)合上下文、前后詞語，反復(fù)朗讀感受，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。第三篇：《賣木雕的少年》教學(xué)反思《賣木雕的少年》教學(xué)反思李文萍通過《賣木雕的少年》這堂課的教學(xué)實踐，我對新課程理念有了更深刻的收獲，針對課堂教學(xué)也有了幾點深的體會。語言是在實踐活動中獲得的。作為小學(xué)中段語文教學(xué)，課堂上，對字詞教學(xué)也不能過于輕描淡寫，浮光掠影，更不能放棄字詞教學(xué)。學(xué)生只有扎扎實實了掌握了語言文字，在學(xué)習(xí)過程中，對語言文字的運用才能得心應(yīng)手，有的放矢。在本課的教學(xué)中我讓學(xué)生用新學(xué)到的四字詞語如“名不虛傳、琳瑯滿目……”去造句，進行說話訓(xùn)練。落實了語言實踐活動，學(xué)生的語言的到了訓(xùn)練。語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币宰x帶講，讀中感悟。這既是學(xué)生自主體驗的表現(xiàn)，也是學(xué)生獲得真知的過程。在本堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住少年和阿姨的兩次對話，以讀為主要憑借，同時輔助朗讀小貼士，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運用語言，自己勞動所得，感受更深，記得更牢。朗讀不僅要把課文的優(yōu)美句段、重點句段讀精彩，也要把詞語品讀的有滋有味，從而提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。在本堂課上我引導(dǎo)學(xué)生抓住準(zhǔn)確的字眼，抓住重點句段，從重點詞“遺憾、朋友”入手，進行探究，從而激發(fā)學(xué)生思考，探究。同時借助拓展相關(guān)的“中非友誼深厚的資料，幫助學(xué)生體會感悟。在探究中，學(xué)生或自主，或合作。學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，感悟的更準(zhǔn)確，體會的更深刻。不足之處，學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。究其原因，一是因為學(xué)生換了環(huán)境有些拘束，二是課文內(nèi)容所表達(dá)的中心三年級學(xué)生很難理解，很難感悟到，三是問題引導(dǎo)沒能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，在教學(xué)中，要多考慮學(xué)生的學(xué)情。只有根據(jù)學(xué)情的設(shè)計才能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。第四篇：《賣木雕的少年》教學(xué)及反思這次中心校和市教研室舉行的這一次活動，真的讓我從中學(xué)到了很多，感受到了與其他老師的差距，尤其是教研室王老師的講評，讓我明白了自身的不足，找到了努力的方向。我覺得以后多舉行這樣的活動，對教師的成長有促進作用。平時，沒有外出學(xué)習(xí)的機會，整天閉門造車，這樣的機會很難得?，F(xiàn)將這節(jié)課做如下反思：《賣木雕的少年》這節(jié)課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生體會中非人民深厚的情誼。學(xué)生不好領(lǐng)悟。在設(shè)計時我從“遺憾”切入，領(lǐng)悟研讀。從木雕的精美來理解我的遺憾，把整節(jié)課的重點放
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1