賣木雕的少年教學反思合集五篇-資料下載頁
2024-10-29 02:38本頁面
【正文】 重的作用，在這點上我自身的能力也有所欠缺。三、對文本挖掘不到位“你是中國人吧？”“中國人是我們的朋友！”這兩點是文本的重中之重。在教學時，在講“你是中國人吧？”時，出示中國援建鐵路的資料，讓學生感受中國人民對非洲人民的無私幫助，從中體會到非洲人民對中國人的感激、尊敬。再進一步體會中非人民的友誼，“中國人是我們的朋友！”時只是有感情的讀了讀。在寫教案的時候，我就有一個疑惑：在哪一個地方出示資料更合適，更能讓學生體會到中非人民的友誼。在最后讓學生夸夸那位賣木雕的少年時，我根據(jù)我班學生的特點，讓學生先寫，在交流，這點符合三年級的閱讀教學的特點，“聽、說、讀、寫“相結(jié)合。不管這節(jié)課成功與否，在這次活動中自己確實受益匪淺，找到了在今后的教學中該從哪些方面努力。希望中心校以后常組織這樣的活動，切實幫助教師成長。第五篇：課文《賣木雕的少年》教學反思《賣木雕的少年》一課的教學帶給我很多的思考。授課教師在深入備課的基礎(chǔ)上，針對教材實際，抓住賣木雕的少年與作者的兩次見面，緊扣兩個“遺憾”展開教學，引導學生體會賣木雕少年對中國人民的友誼。整個教學設(shè)計條理比較清晰。從課堂教學實施的情況來看，也存在不少不盡人意的地方，下面舉例加以說明。首先，教學環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密。例如，在學習“第一次見面”的內(nèi)容時，安排了三次讀的訓練，但從實際效果來看，并沒有實現(xiàn)設(shè)計者的意圖。我想：這與教學設(shè)計的目的性不強，課堂教學中教師的語言表達不夠準確有一定的關(guān)系。類似這樣的情況，如果能夠?qū)⒔虒W環(huán)節(jié)整和一下，使之效率更高的話，整個課堂一定會更加緊湊和高效。第二，一節(jié)課的教學不能面面俱到，平鋪直敘，平均用力。因為，這樣一來，重點難點就顯得不是那么突出了。的確，一堂課需要關(guān)注的東西太多。但是，切忌胡子眉毛一把抓。第三，教師在課堂上的評價語言應(yīng)該是豐富而生動的，同時也必須具有引導作用。本身語文課的教學就是在教學生學習語言，作為教師，課堂上的語言應(yīng)成為一種典范，學生學習的榜樣。在評價中，教師的思路跟不上時，切忌泛泛而談，表達意思不準確。這時，可以請其他的學生談一談，教師迅速組織語言。第四，教師備課的出發(fā)點應(yīng)該是學生生成的問題，進而引導學生解決這些問題。如果老師能夠蹲下來，從學生的角度去看待問題，從為人師者的角度去探討解決問題的方法的話，我們的課堂就會呈現(xiàn)一種完全不同的面貌。第五，教師的課堂教學中，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計要有精心的安排，時間觀念必須要強。一來不影響其他教師工作的開展，二來可以給學生起表率作用。聽了這節(jié)課，我想，不僅是學無止境。作為老師，在教學生涯中，有許多問題等待我們?nèi)パ芯亢吞接?，也可以說是教無止境吧。
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