賣木雕的少年教學(xué)反思合集五篇-展示頁
2024-10-29 02:38本頁面
【正文】 生感受非洲人民對中國人民的友誼。在這節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生去體會少年的遺憾，整個教學(xué)我也是緊緊抓住“遺憾”這一個詞語展開的。預(yù)設(shè)往往是美好的，但是整堂課教學(xué)下來，有很多地方還不到位，比如對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)方法欠佳，對于有的學(xué)生的回答應(yīng)變教學(xué)機智不夠，看來需要在平時多鉆研、學(xué)習(xí)。”我馬上質(zhì)疑：讀到這里你有什么想問的嗎？學(xué)生馬上產(chǎn)生疑問：少年為什么知道我是中國人后，偏偏對我是中國人流露出遺憾的神情呢？這樣，我就順勢出示有關(guān)中國無私援助非洲修建坦贊鐵路的資料。所以當(dāng)學(xué)生讀到少年猜測道我是中國人的時候，我馬上提問：“在這游人如織的旅游景點，有來自很多不同國家的的游人，少年為什么偏偏猜我是中國人呢？學(xué)生就大膽地進行了種種猜測，看得出少年對中國的熟悉，無形中為后面的拓展資料做了鋪墊，同時激活了學(xué)生的思維。二、質(zhì)疑問難，有效拓展根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。在這節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生去體會少年的遺憾，整個教學(xué)我也是緊緊抓住“遺憾”這一個詞語展開的。這篇課文對三年級學(xué)生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。第一篇：賣木雕的少年教學(xué)反思這篇課文選自三語的下冊，課文主要講了“我”去莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，看中一個象墩子，當(dāng)“我”因為那象墩子太大而無法帶回中國而無限遺憾時，那賣木雕的少年專門跑來為我送上一個一模一樣的小象墩，體現(xiàn)了木雕少年對中國人民的友誼。課文對于木雕少年的一言一行的描寫，字里行間都流露出少年的質(zhì)樸、可愛和友好，讓我們感動于其中。在教學(xué)這篇課文時我努力做到以下兩點：一、以點帶面，理解課文這一課中，出現(xiàn)了一個中心詞“遺憾”，這里有“我”的遺憾，也有少年的“遺憾”。在回顧好舊知后，我直接讓學(xué)生去找出在“我”遺憾的同時，少年的心情是怎樣的？那少年為什么遺憾呢？最后當(dāng)少年時候還帶著遺憾呢？沿著這條思路，聯(lián)系上下文，通過少年言行走進少年內(nèi)心的方法理解課文，感悟中非人民深厚的友誼，體會少年的美好心靈。但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，單讀這篇課文，學(xué)生的對非洲人民的友誼無法理解。當(dāng)學(xué)到“我點了點頭，少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。通過對資料的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到過去中國對非洲的援助和友誼，對少年的遺憾得到更深的理解，層層推進，學(xué)生們的感情得到進一步升華。賣木雕的少年教學(xué)反思在于同教研組老師一起多次磨課下來，一次次探討改進，精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，努力做到以下教育理念：一、以點帶面，理解課文這一課中，出現(xiàn)了一個中心詞“遺憾”，這里有“我”的遺憾，也有少年的“遺憾”。在回顧好舊知后，我直接讓學(xué)生去找出在“我”遺憾的同時，少年的心情是怎樣
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