【導(dǎo)讀】本單元是整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的開始。編選了兩幅圖畫和一首。詩歌，第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么?！渡蠈W(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上。學(xué)的意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。錄音、生字卡、實(shí)物投影儀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語交際情況。出示課本中“上學(xué)了”圖。他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題?！蹲峙c畫》是本冊(cè)教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，

　　

【正文】 為主，輔以看拼音識(shí)字。 小 小 的 船 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖 —— 月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星??想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 4 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁“門”。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱 愛大自然的情感。 拓寬習(xí)題 一、我會(huì)連 魚兒 在學(xué)校里 游 小羊 在河里 吃草 小蟲 在山上 爬 小學(xué)生 在地上 學(xué)習(xí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙） 夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。 板書課題： 小小的船 教學(xué)生字：的、船 二、感知課文 初讀課文，自學(xué)生字，獨(dú)立學(xué)習(xí)。 二讀課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí) 三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。 指名讀―――評(píng)議 三、出示目標(biāo) 口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。 背誦課文 四、實(shí)施目標(biāo) (一 )逐句講讀詩句。 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么？ 追問：①月牙什么樣？像什么？ ②“小小的船”是什么？ 指名說 齊讀：彎彎的月兒像小小的船。 (2)比較：“彎彎的月兒”與“ 彎”的月心有什么不同： 指名說 師小結(jié)： 彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。 (3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。指名說 師小結(jié)： “小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。 (4)指導(dǎo)朗讀 彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。 師：聽老師范讀，注意做到： 口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。 范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議） 我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 (1)過渡： 小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮 ，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同） (2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？ (3)引導(dǎo)理解“閃閃的” 師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？ 師小結(jié)： “閃閃的”就是“一閃一閃”的。 (4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。 ①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？ 指名說 ②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。 問：課文為什么不說 “藍(lán)”的天空呢？指名說 ③師小結(jié)： “藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。 (5)理解“只” 夜空是多么美呀！除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。 (6)指導(dǎo)朗讀 我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍(lán)藍(lán)的天。 師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。 齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議 (7)初步了解什么是想象。 ①問：月亮真的變成了，小船嗎？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 師小結(jié)： 月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。 ②問：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎？ (二 )朗讀全文 過渡：你喜歡這首詩嗎？請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來，讀時(shí)要做到，（投影）： (1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字 (2)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。 (3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。 自由練讀――― 指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。 (三 )指導(dǎo)背誦 美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀 背下來嗎？ 自由練背―――部分背―――齊背―――指包背 （可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評(píng)議―――齊背 師按掛圖提示背誦 五、課后作業(yè) 第二課時(shí) 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，看誰最聰明猜行又對(duì)又快。“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！闭l知道謎底是什么呢？ 生：月亮。 師：出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（欣賞《小小的船》） （這一片斷的教學(xué)設(shè)計(jì)在通過猜謎游戲來激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)和積極 性，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和探究熱情。） 二、揭示課題，初讀課文，識(shí)字生字 今天，我們要學(xué)的課文就是這首歌詞《小小的船》（板書） １、初讀課文，感知課文內(nèi)容。 （ 1）提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，借助拼音自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利、有感情，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，問問周圍的同學(xué)。 （ 2）（明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是十分必要的，這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。２、學(xué)習(xí)生字。 （１）引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字，并在小組內(nèi)交流記字方法。 （２）全班交流識(shí)字方法。 師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？ 生①：我記住了“坐”字，“土”代表地，兩“人”坐在地上。 生②：我記住了“星”字，“日”字加一個(gè)“花生”的“生”。 生③：我記住了“閃”字，“門”字加一個(gè)“人”。 ?? 師：這些同學(xué)說的非常好，今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字是“門”呢？ （讓學(xué)生交流識(shí)字生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。） 檢查學(xué)生的識(shí)字情況。 師出示生字卡片。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字，檢查認(rèn)讀情況。 （１）指名讀：讓愿意當(dāng)小教 師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己能夠讀正確的字。 （２）小組同學(xué)以比賽的形式認(rèn)讀生字。 （比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。） （３）同學(xué)以“開火車”的形式，認(rèn)讀不帶拼音的生字，教師及時(shí)表揚(yáng)。 （４）師生做“我指你說”的識(shí)字游戲，教師指不帶拼音的生字，學(xué)生齊讀。 （教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)參與的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大家都可以當(dāng)老師以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程 。） 三、讀好課文，想象中創(chuàng)新。 １、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好有修飾的詞語，如“彎彎的月兒”，“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩句。 ２、指名讀第一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？ ３、齊讀。 ４、放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？ ５、小組合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生認(rèn)自己喜歡的方式朗讀課文。 ６、指名試背，誰能把喜歡的語句背給大家聽聽呢？ ７、齊背。 （通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟，多次的指讀，學(xué)生已能背誦 課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。） 一、總結(jié)。 學(xué)生們自由暢談，總結(jié)本節(jié)課收獲。 太陽 教材簡(jiǎn)析： 這首小詩共有六行，有 12 個(gè)生字。后面是一幅背景圖，圖文并茂，意境十分得美，很容易吸引小學(xué)生的目光。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀本課應(yīng)認(rèn)的字 12 個(gè)。鞏固學(xué)過的字、滲透性識(shí)字； 有感情朗讀課文、背誦課文。使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。 讀懂課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。 拓寬習(xí)題： 一、比 一比，組成詞語。 山 （ ） 大 （ ） 木 （ ） 出 （ ） 太 （ ） 水 （ ） 二、照例子補(bǔ)充句子。 大海上，太陽是從水里跳出來的。 田野里，太陽是 出來的。 ，太陽是 。 三、猜謎語。 一個(gè)火球圓又大，萬物生長全靠它。晚上人人看不見，白天光芒照萬家。 第一課時(shí) 師：課文里有許多字是我們的老朋友，請(qǐng)大家把它們找出來在小組里互相讀一讀。 (通過學(xué)生找熟字，能夠鞏固熟字，掃清朗讀課文中的障礙。在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交流。 ) 師：說說你找到了哪些老朋友 ?學(xué)生說，教師用課件在課文中顯示它們。 師：我們一起叫叫 它們的名字。學(xué)生開火車讀熟字。做集體檢查。 師：生字表中的字是我們要認(rèn)識(shí)的，你能把它們?cè)谡n文中圈出來嗎 ? 學(xué)生：能。 師：圈出來自己讀一讀，不會(huì)的用拼音拼一拼。我們比比誰認(rèn)識(shí)的生字最多。 (發(fā)揮學(xué)生自主性，同時(shí)尊重學(xué)生的不同差異，讓學(xué)生自己學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。 對(duì)不會(huì)的字，提出了用拼音拼一拼的要 求，使學(xué)生明確拼音對(duì)識(shí)字的作用。 ) 師：誰愿意告訴大家你都認(rèn)識(shí)了哪些字 ? 生：我認(rèn)識(shí)了太陽、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。 學(xué)生說，教師出示這些字。 師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，來，在小組里互 相讀讀它們，不會(huì)的字用拼音拼 或者問問別人，再想一想有什么好辦法能記住它們。 (運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，互相幫助學(xué)習(xí)生字，同時(shí)滲透識(shí) 字方法，讓學(xué)生自己探索記住生字的方法。 ) 師：我們一起讀一讀卡片。 師：誰有好方法記住這些生字 ? 生一：我有方法記住“草”，早晨的“早”上加草字頭，就是“草”。 師：你這是用漢字加偏旁的方法。 生二：我有方法記住“世”，橫、豎、豎、橫、豎折就是“世”。 師：這是數(shù)筆畫的方法。這種方法也可以。 生三：我可以編一個(gè)順口溜記住“美”，一只羊沒尾巴，長著一雙 大腳丫。 (其他同學(xué)大笑 ) 師：太形象了，老師的方法和你的差不多，一起看屏幕。 (出示課件：一個(gè)羊字，下面的豎慢慢消失，出現(xiàn)一個(gè)大，和上面的羊字組成美 )(利用新技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)建有活力的課堂 ，也加深學(xué)生對(duì)“美”的印象。 ) 生四：我也是用順口溜記住“從”的，一個(gè)人跟一人，就是從。 師：太好了，誰還有好方法 ? 生五：大字加一點(diǎn)就是“太”，太陽的“太”。 師：這樣方法可以叫什么 ? 生六：可以叫熟字加筆畫。 生七：我能記住“出”，一座山壓座山，一壓壓出一個(gè)出。 師：又是一個(gè)順口溜，我們看看電腦是怎么告訴我們的。 (課件出示一座山掉下來壓在另一座山上，出現(xiàn)了出。學(xué)生們都很聚精會(huì)神，也若有所悟。 ) 師：你看，咱們同學(xué)們想出了這么多的好方法記住生字，今后我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，也要多 動(dòng)腦筋，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多巧妙的方法。 (讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)生字的特征，學(xué)生在自己積極的思維過程當(dāng)中，又一次加深了對(duì)生 字的印象，同時(shí)找到了方法，有利于今后的學(xué)習(xí)。 ) 師：喜歡做游戲嗎 ?我們來做個(gè)郵遞員的游戲。老師先做郵遞員，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰呀 ?我是郵遞員 呀，把信送給誰呀 ?送給趙啟賓呀。學(xué)生讀老師送給他們的信。繼續(xù)讓四名同學(xué)做。 師：看到同學(xué)們這么喜歡這個(gè) 游戲，那就讓我們?cè)谛〗M里做做郵遞員。學(xué)生分組做游戲，氣氛熱烈。 (遵循學(xué)生生理和心理的階段特征，利用一年級(jí)喜歡游戲的心理，運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣，鞏固新字。 ) 師：男生女生分別讀卡片。 師：字都學(xué)會(huì)了嗎 ? 生：學(xué)會(huì)了。 師：那老師要考考你們了，咱們來個(gè)小組比賽，哪個(gè)組把老師出示的字都認(rèn)識(shí)了，老師就授予他們組為認(rèn)字小博士組。好嗎 ? 學(xué)生：好。 師：哪一組先來 ?老師出示卡片，小組內(nèi)開火車。教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有一個(gè)組有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。 師：不要緊，老師相信只要你們繼續(xù)努力也會(huì)把字全部認(rèn)識(shí)的，老師獎(jiǎng)給你們努力獎(jiǎng)。 (小組比賽 的形式，特別能激起學(xué)生的好勝心，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。 ) 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。 一開始，用多媒體課件出示一個(gè)大問號(hào)，同時(shí)配有多次重復(fù)響起的“嘀勾”聲。老師模仿“嘀勾”聲說：“我有一個(gè)問題，誰想舉手回答？”這時(shí)，問號(hào)變成問題“你在哪里見過日出？日出時(shí)的景色美嗎？”（學(xué)生紛紛舉手回答）老師引導(dǎo)：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《太陽》，看看課文里給我們寫了哪里的日出美景。 問號(hào)吸引，問題抓“心”，學(xué)生參與，自然導(dǎo)入。 二、播放動(dòng)畫，感知課文。 大海上，濤聲陣陣，一輪紅日冉冉升起。 （問學(xué)生：在什么地 方？你看到什么？） 再出現(xiàn)課文第一句話：“大海上，太陽是從水里跳出來的?！蓖瑫r(shí)，“跳”字上下跳動(dòng)。 草原上，馬兒