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正文內(nèi)容

北師大版一年級上冊語文家-資料下載頁

2024-11-04 18:29本頁面
  

【正文】 為,不應(yīng)該以教師的分析代替學生的閱讀實踐?!币虼?,要讓學生在自主閱讀、自主交流、自悟表達中體會事物間聯(lián)系,讓學生在語文時間中提高語文素養(yǎng)。想像與聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合,在學習課文開始讓學生觀察畫面,說說畫面,邊看邊想像啟發(fā)學生體會這些事物之間的聯(lián)系,在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。由扶到放,我先出示第一句,讓學生說說誰是誰的家,讓學生知道這是打比方的句子,為什么說藍天是白云的家?其它的句子用同樣的方法讓學生自學,動手找一找,畫一畫,教給學生學習方法真正做到新課程標準的基本理念,即“以人為本,促進個體的和諧發(fā)展”。課內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸,開拓視野,增長見識。在目標上落實兩個結(jié)合,即把學習語文與認識事物結(jié)合起來,把握詩歌教學特點,又把語言文字的訓練與發(fā)散思維訓練結(jié)合起來。四、說教學環(huán)節(jié)。根據(jù)學生實際,我設(shè)計了以下幾個教學步驟:激趣導(dǎo)入,先出示圖片,再出示詞語,讀詞語。初讀課文,為圖片找家,找到后連詞成句,之后做一個游戲,為圖片找家,指名學生多媒體演示。美讀課文,說一說你是送誰回家的?到它的家里去看一看,你都看到了什么?設(shè)置一系列的情境,讓學生身臨其境,演演、讀讀、想想,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了激發(fā)學生的愛國熱情播放〈多媒體課件〉:展示風景圖,配以歌曲《大中國》,讓學生讀出自豪感,最后齊唱《娃哈哈》,讓學生充分體會學習的快樂。朗讀課文,背誦課文。這么美的兒歌,你愿意把它記下來嗎?想怎么讀就怎么讀。配樂背誦兒歌。教學生字。這就是我說課的內(nèi)容。第五篇:一年級語文上冊《家》的說課稿一、說教材《家》是一首優(yōu)美的兒童詩,通過用學生的熟悉的事物作比,讓學生體會為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)。同時進行說話和表演訓練,進而提高學生各方面的能力。二、說教學目標根據(jù)語文新課程標準的基本理念,針對低年級段學生的年齡特征,我確定了以下教學目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。復(fù)習鞏固漢語拼音,學會8個生字,“藍、祖”只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。理解課文內(nèi)容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。三、說教學重難點:課文的第五句“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家?!睂W生來說比較抽象,不容易理解。體會其中包含的意思是教學難點。為抓住教學重點,突破難點,我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié):四、說教法學法教法:從本課兒童詩的特點考慮,從學生實際出發(fā),教學時主要采用情境教學法。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。學法:教學是學生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學習過程,要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”,必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),提高教學效益,把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生,提高學生素質(zhì),遵循以學生為主體、教師為主導(dǎo)、訓練為主線的原則,學生采用:看、聽、讀、演的方法學習。五、說教學過程一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入上課開始,我先給學生播放歌曲《幸福的家》用歡樂的音樂渲染氣氛,激發(fā)學生的興趣。再讓學生聯(lián)系生活實際說說自己的家。接著,引出課題:.有一首很美的詩,題目就叫家(板書課題:家ji?。┲该x課題。并設(shè)疑:詩里的家究竟是怎樣的。二、看圖識字,整體感知(出示書上插圖)這里的景色美嗎?你看到了什么?再引導(dǎo)學生認識“白云、種子”等由生字組成的新詞,并相機正音,接著通過提問“他們的家在哪里?”引出課文內(nèi)容,啟發(fā)學生互動交流,然后我結(jié)合學生回答,通過形象生動的語言引導(dǎo)學生走進文本。教師:藍藍的天空白云飄,鳥兒在樹林里歡快地歌唱,魚兒在小河里自由地游來游去,種子在泥土里慢慢地生根發(fā)芽,多么優(yōu)美的景色呀!書上是怎樣寫的呢?自己讀一讀課文。并出示自讀要求:自讀課文,把字音讀準,詩句讀連貫。讀完后老師加以檢查,指名讀。三、巧設(shè)情境,突破難點第一句(1)白云的家在哪兒?(出示白云圖)練習說話:藍天是——的家。(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)說說它們的家在哪兒?(2)把(四幅圖)它們送回家(貼圖),“送回家”時需說一句話:——是——的家。(3)自由朗讀,你最喜歡讀哪一行。①想不想看看白云的家?白云的家怎么樣?指導(dǎo)讀第一行:指名讀、范讀,學生閉上眼睛,仿佛看到了什么?齊讀。練習用“藍天是——的家”說話。②出示第二行:如果你是一只小鳥,會在樹林里干什么?你和小伙伴會說什么?你的心情怎么樣?開心的讀第二行。練習用“樹林是——的家”說話。③出示第三行:(顯示動畫)魚兒在干什么?魚兒能離開水嗎?學著魚兒游動,讀句子。練習用“小河是——的家”說話。④出示第四行:(看圖)猜一猜種子在泥土里會慢慢地怎么樣?讓我們來做一粒種子,演一演你是怎樣慢慢長大的。是呀!種子從生根發(fā)芽到長葉開花都離不開泥土提供的營養(yǎng),讀句子,練習用“泥土是——的家”說話。(4)課文的第五句“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家?!笔侨牡闹攸c句。由于低年級學生對祖國了解甚少,我預(yù)計理解本詩句的精確得當對學生來說是個難點。因此,我先調(diào)動學生大腦中與祖國相關(guān)的知識儲備,創(chuàng)設(shè)“我對祖國知多少”的情境,引導(dǎo)學生自由交流課前了解的知識。接著在音樂的渲染下,播放祖國山水風光的圖片:遼闊的原野,巍峨的高山,雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花,讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象,進而感悟祖國就像一個美麗的大花園。激發(fā)學生體會在祖國的哺育健康學習、生活、成長的快樂,進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家?!弊詈笠龑?dǎo)學生走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀,入情入境,與文本產(chǎn)生情感的共鳴。最后再出示句子“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。”指名讀,齊讀。四、拓展延伸,遷移練習師:這首詩仿佛就是我們同學們心中流淌出來的歌,剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家,那么你們還知道什么是誰的家呢?請四人小組討論討論。在整體感受文本的基礎(chǔ)上,請學生仿照課文,實現(xiàn)遷移,創(chuàng)設(shè)“學做小詩人”的實踐活動,把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中,不僅巧妙地進行語言訓練,更積淀對語言文字的感悟,激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能,而且體現(xiàn)大語文觀教學。五、識寫生字,探究入微重點教學生字白、云。出示生字卡片:白、云,指名讀準字音,組詞。然后讓學生自己觀察生字在田字格中的位置,從旁點撥和指導(dǎo),再讓孩子們做小老師說說如何寫好這兩個字。最后老師師范寫,學生描紅。
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