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正文內(nèi)容

北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文家-資料下載頁(yè)

2024-11-04 18:29本頁(yè)面
  

【正文】 為,不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!币虼耍寣W(xué)生在自主閱讀、自主交流、自悟表達(dá)中體會(huì)事物間聯(lián)系,讓學(xué)生在語(yǔ)文時(shí)間中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。想像與聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合,在學(xué)習(xí)課文開(kāi)始讓學(xué)生觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面,邊看邊想像啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這些事物之間的聯(lián)系,在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。由扶到放,我先出示第一句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的家,讓學(xué)生知道這是打比方的句子,為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家?其它的句子用同樣的方法讓學(xué)生自學(xué),動(dòng)手找一找,畫(huà)一畫(huà),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”。課內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸,開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合,即把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),把握詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn),又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟:激趣導(dǎo)入,先出示圖片,再出示詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。初讀課文,為圖片找家,找到后連詞成句,之后做一個(gè)游戲,為圖片找家,指名學(xué)生多媒體演示。美讀課文,說(shuō)一說(shuō)你是送誰(shuí)回家的?到它的家里去看一看,你都看到了什么?設(shè)置一系列的情境,讓學(xué)生身臨其境,演演、讀讀、想想,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情播放〈多媒體課件〉:展示風(fēng)景圖,配以歌曲《大中國(guó)》,讓學(xué)生讀出自豪感,最后齊唱《娃哈哈》,讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。朗讀課文,背誦課文。這么美的兒歌,你愿意把它記下來(lái)嗎?想怎么讀就怎么讀。配樂(lè)背誦兒歌。教學(xué)生字。這就是我說(shuō)課的內(nèi)容。第五篇:一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《家》的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),通過(guò)用學(xué)生的熟悉的事物作比,讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我們的家”。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是:通過(guò)本文的感情朗讀,落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話和表演訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,“藍(lán)、祖”只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):課文的第五句“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家?!睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,不容易理解。體會(huì)其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。為抓住教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):四、說(shuō)教法學(xué)法教法:從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。學(xué)法:教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則,學(xué)生采用:看、聽(tīng)、讀、演的方法學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入上課開(kāi)始,我先給學(xué)生播放歌曲《幸福的家》用歡樂(lè)的音樂(lè)渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的家。接著,引出課題:.有一首很美的詩(shī),題目就叫家(板書(shū)課題:家ji?。┲该x課題。并設(shè)疑:詩(shī)里的家究竟是怎樣的。二、看圖識(shí)字,整體感知(出示書(shū)上插圖)這里的景色美嗎?你看到了什么?再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“白云、種子”等由生字組成的新詞,并相機(jī)正音,接著通過(guò)提問(wèn)“他們的家在哪里?”引出課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)交流,然后我結(jié)合學(xué)生回答,通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。教師:藍(lán)藍(lán)的天空白云飄,鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里歡快地歌唱,魚(yú)兒在小河里自由地游來(lái)游去,種子在泥土里慢慢地生根發(fā)芽,多么優(yōu)美的景色呀!書(shū)上是怎樣寫(xiě)的呢?自己讀一讀課文。并出示自讀要求:自讀課文,把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀連貫。讀完后老師加以檢查,指名讀。三、巧設(shè)情境,突破難點(diǎn)第一句(1)白云的家在哪兒?(出示白云圖)練習(xí)說(shuō)話:藍(lán)天是——的家。(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖)說(shuō)說(shuō)它們的家在哪兒?(2)把(四幅圖)它們送回家(貼圖),“送回家”時(shí)需說(shuō)一句話:——是——的家。(3)自由朗讀,你最喜歡讀哪一行。①想不想看看白云的家?白云的家怎么樣?指導(dǎo)讀第一行:指名讀、范讀,學(xué)生閉上眼睛,仿佛看到了什么?齊讀。練習(xí)用“藍(lán)天是——的家”說(shuō)話。②出示第二行:如果你是一只小鳥(niǎo),會(huì)在樹(shù)林里干什么?你和小伙伴會(huì)說(shuō)什么?你的心情怎么樣?開(kāi)心的讀第二行。練習(xí)用“樹(shù)林是——的家”說(shuō)話。③出示第三行:(顯示動(dòng)畫(huà))魚(yú)兒在干什么?魚(yú)兒能離開(kāi)水嗎?學(xué)著魚(yú)兒游動(dòng),讀句子。練習(xí)用“小河是——的家”說(shuō)話。④出示第四行:(看圖)猜一猜種子在泥土里會(huì)慢慢地怎么樣?讓我們來(lái)做一粒種子,演一演你是怎樣慢慢長(zhǎng)大的。是呀!種子從生根發(fā)芽到長(zhǎng)葉開(kāi)花都離不開(kāi)泥土提供的營(yíng)養(yǎng),讀句子,練習(xí)用“泥土是——的家”說(shuō)話。(4)課文的第五句“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家?!笔侨牡闹攸c(diǎn)句。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)祖國(guó)了解甚少,我預(yù)計(jì)理解本詩(shī)句的精確得當(dāng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。因此,我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備,創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國(guó)知多少”的情境,引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解的知識(shí)。接著在音樂(lè)的渲染下,播放祖國(guó)山水風(fēng)光的圖片:遼闊的原野,巍峨的高山,雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)和遍地的鮮花,讓學(xué)生來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗的景象,進(jìn)而感悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。激發(fā)學(xué)生體會(huì)在祖國(guó)的哺育健康學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的快樂(lè),進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家?!弊詈笠龑?dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境。在音樂(lè)聲中感情朗讀,入情入境,與文本產(chǎn)生情感的共鳴。最后再出示句子“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家?!敝该x,齊讀。四、拓展延伸,遷移練習(xí)師:這首詩(shī)仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來(lái)的歌,剛才我們了解到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家,那么你們還知道什么是誰(shuí)的家呢?請(qǐng)四人小組討論討論。在整體感受文本的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生仿照課文,實(shí)現(xiàn)遷移,創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩(shī)人”的實(shí)踐活動(dòng),把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中,不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,更積淀對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)。五、識(shí)寫(xiě)生字,探究入微重點(diǎn)教學(xué)生字白、云。出示生字卡片:白、云,指名讀準(zhǔn)字音,組詞。然后讓學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置,從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),再讓孩子們做小老師說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好這兩個(gè)字。最后老師師范寫(xiě),學(xué)生描紅。
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