【文章內(nèi)容簡介】 么？知道了什么？天天這樣做，你會(huì)進(jìn)步的。第四篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文說課稿《家》蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文說課稿《家》作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文說課稿《家》，希望能夠幫助到大家。蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文說課稿《家》1一、說教材《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國就是我們的家”。本文共六行兩句話。課文后面田字格中的字是本課要求學(xué)會(huì)的生字?！缎抡n標(biāo)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競爭對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。，聽、說、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動(dòng)作，其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的能力。二、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，因此激發(fā)他們識(shí)字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的，所以確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：、熟練拼讀生字，學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。、流利的朗讀課文和背誦課文。，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。三、說教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)小學(xué)語文新課程規(guī)定的小學(xué)低年級(jí)的階段目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：、流利的朗讀課文和背誦課文。，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片五、說教法(一)找家,因“趣”而樂玩是孩子的天性，玩中學(xué)，孩子們必將學(xué)得有滋有味。一上課繆老師便說:”繆老師請(qǐng)來了幾位小客人?？旌退麄兇蚵曊泻舭伞！钡湍昙?jí)孩子熱情好客，簡單的”小客人”三個(gè)字已經(jīng)讓他們興致高昂，在興趣指引下的有效地進(jìn)行詞語復(fù)習(xí)，一下子縮短了學(xué)生與文本的距離.“這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?”話音剛落,孩子們?cè)缫哑炔患按胤瓡约喝ふ掖鸢噶耍瑤讖埰掌胀ㄍǖ脑~語卡片因?yàn)楸蛔⑷肓松难憾頌閹讉€(gè)調(diào)皮貪玩卻找不到家的小伙伴，竟發(fā)揮了如此大的魅力,它讓孩子們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，輕松愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。找家,因“趣”而樂。怎一個(gè)“妙”字了得!(二)品家,因“想”而美“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。教學(xué)《家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點(diǎn)，繆老師把“讀”貫穿于整堂課中,通過各種形式(如師生接力讀、自由讀個(gè)別讀同桌讀表演讀),讓學(xué)生充分自由地讀，結(jié)合師生評(píng)議，讓學(xué)生與語言多次面對(duì)面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，她帶領(lǐng)著孩子們?cè)谝淮未蔚淖x中一步步走入文本，讓學(xué)生在腦海中夠了出一幅幅生機(jī)盎然、充滿溫馨、快樂的家的畫面:“天空瓦藍(lán)，白云悠悠。樹木蒼翠，小鳥在歡唱。河水清澈，魚兒自由自在地游。泥土肥沃，種子自由生長……”她讓學(xué)生悟出“家”的內(nèi)涵，獲得初步的情感體驗(yàn)的同時(shí)，著實(shí)讓我們聽課者感受了一把“低段朗讀教學(xué)如何做到扎實(shí)推進(jìn)”及“平實(shí)中流淌著的精彩”。兒童詩的語言凝練，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?！都摇吠瑯尤绱恕？娎蠋熒朴谠谠姼璧目瞻滋幵O(shè)計(jì)一些提問創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，讓孩子在想象中迸發(fā)出智慧的火花：“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?” “你聽,小鳥嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?”、“咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?這棵種子長得最高,你來說說!”一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),天真爛漫,儼然就是一只只活潑可愛的小鳥，一只自由自在的小魚,一顆迎風(fēng)吐嫩芽的種子。他們用自己稚嫩的動(dòng)作來感受、解讀文本,想象的翅膀在這里展開,，游呀,玩呀,長呀,孩子們獲得了最真的體驗(yàn),并把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，欣欣然走進(jìn)了詩的意境。(三)尋家,因“悟”而升《家》這課文本雖簡單，但卻帶出一個(gè)句式“哪里是誰的39。家”，這無疑給孩子們創(chuàng)造了想像的空間，,繆老師讓學(xué)生以“小詩人”的身份，用此句式進(jìn)行創(chuàng)編兒童詩，大膽表達(dá)對(duì)生活的詩性感受。孩子們的想象十分豐富，我們欣喜地聽到孩子們用純真的語言描繪了一個(gè)又一個(gè)美麗可愛又新奇的家：“衣櫥是衣服的家”，“花叢是蝴蝶的家”，“海洋是珊瑚的家”……讓人耳目一新的是繆老師能夠創(chuàng)造性地整合教材資源,巧用文本，讓孩子們?nèi)性俅螌ふ椅覀兪煜さ摹凹摇?(四)愛家,因“賞”而立小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國?！白鎳笔且粋€(gè)抽象的詞，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，尤其不容易理解?！拔覀兪亲鎳幕ǘ洹保@里把我們比作花朵，那祖國就是一個(gè)美麗的大花園。這個(gè)像大花園一樣的家究竟有多美呢?此時(shí)，多媒體上場了。當(dāng)“白雪皚皚的大雪山、壯觀的海上日出、遼闊的大草原、雄偉的天安門城樓……”這一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，一陣陣嘖嘖贊嘆聲在教室里此起彼伏，“祖國”便化為具體可感的事物。多媒體引領(lǐng)孩子們直觀感受到：啊!祖國真美!祖國真是個(gè)美麗的大花園!生活在祖國的懷抱里感覺怎樣?老師又讓孩子們?cè)凇锻薰返臉非羞吀柽呂瑁柚柙~所創(chuàng)設(shè)的意境，讓孩子與文本產(chǎn)生情感共鳴，幸福感、喜悅感油然而生，無需說教，既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。愛家是全詩的主題。為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)，樹立起熱愛祖國這個(gè)“大家”的感情，繆老師又引導(dǎo)孩子們說說祖國還有那些令人自豪的事。神七上天、奧運(yùn)會(huì)盛大開幕、殘奧會(huì)順利進(jìn)行……無一不讓孩子們深刻感受到我們的祖國是多么的繁榮富強(qiáng)，身為一個(gè)中國人怎能不從心底升騰起一股自豪感、熱愛情呢?假如語文課堂教學(xué)是“一盤珍珠”，那么教學(xué)方法就是“一根線”，繆教師用心穿好了這一串鮮艷奪目的“珍珠”，引領(lǐng)孩子們?cè)诔錆M天真童趣與美的“家”里徜徉!蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文說課稿《家》2一、說教材《國標(biāo)本（蘇教版）語文》一年級(jí)上冊(cè)的《家》是一首兒童詩，詩句生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。全詩六行兩句，緊扣一個(gè)“家”字，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，點(diǎn)明了藍(lán)天、樹林、小河、泥土分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家，揭示了他們之間密不可分的關(guān)系，從而讓讀者領(lǐng)悟到“家”的內(nèi)涵，理解祖國——這個(gè)美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”。自然